Research in Engineering Design Introduction to Research Bangla Marathi

Research in Engineering DesignYouTube↗ IA↗(long shot)
People & Blogs 2.9K views 44 likes 2 dislikes 02 Sep 2016

Introduction to Research 18.9K subscribers N/A YouTube↗

प्रा. प्रताप हरिदॉस: सुप्रभात आणि स्वागत आज आपल्यासोबत डॉ. श्रीकांत वेदांतम्

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: সুপ্রভাত এবং স্বাগত।

यांच्याबरोबर असणे हा आमचा आनंद आहे. ते अभियांत्रिकी विभागाचे प्राध्यापक आहेत आणि ते येथे आयआयटी, मद्रास येथे अभियांत्रिकी डिझाईन विभागाचे प्रमुख

আজ আমাদের আনন্দের বিষয় যে আমাদের সাথে

आहेत. अमेरिकेतील एमआयटीतून आयआयटी, मद्रास आणि पीएचडी यांत्रिकी अभियांत्रिकीमध्ये ते बी. टेक आहेत आणि त्यांच्याकडे भरपूर उद्योग अनुभव आहेत. त्यांनी न्यूयॉर्कमधील

जीई ग्लोबल रिसर्च सेंटरमध्ये(GE Global Research

ড॰ শ্রীকান্ত বেদান্তাম আছেন। তিনি ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন (Engineering Design) বিভাগের অধ্যাপক এবং তিনি

Center) काम केले आहे आणि त्यांच्या रिसर्च क्षेत्रामध्ये सूक्ष्मबांधणी उत्क्रांती, सूक्ष्मद्रव आणि पान थेंबाद्वारे पृष्ठभागाचे ओलेपणा समाविष्ट आहे. तर, हे आपल्याला विशिष्ट

संशोधन क्षेत्राची माहिती आहे आणि त्यांनी उद्योगात त्याचा अनुभव सांगितला आहे आणि तो आता संशोधक म्हणून आहे, एक अध्यापक

আইআইটি, মাদ্রাজে এখানে ইঞ্জিনিয়ারিং

म्हणून आणि बर्याच वर्षांपासून तो मार्गदर्शक आहे. म्हणून, त्यांना शोधविषयक समस्यांचे, विद्यार्थ्यांशी व्यवहार करताना,

ডিজাইন (Engineering Design) বিভাগের প্রধানও। তিনি আইআইটি,

विद्यार्थ्यांसोबत काम करवून आणि पीएचडी प्रक्रियेतून मार्गदर्शन करण्यासाठी त्याचा खूप अनुभव आहे. ठीक आहे, परिचय च्या या शब्दांसह आणि मी येथे आपण आहेत खूप

মাদ্রাজ থেকে মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং-এ

आनंद आहे श्री. श्रीकांत वेदांतम्: खूप धन्यवाद. प्रा. प्रताप हरिडॉस: आणि आम्ही या चर्चेने

বি॰ টেক এবং যুক্তরাষ্ট্রের এমআইটি থেকে পিএইচডি

पुढे जाऊ. तर, श्रीकांत, आपल्या विभागामध्ये, आपण संशोधन क्षेत्रात पारंपारिक क्षेत्र म्हणून काय वर्गीकृत करणार? प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: होय, प्रथम जैवसह.

(PhD) করেছেন এবং তার অনেক শিল্প অভিজ্ঞতা রয়েছে। তিনি নিউ ইয়র্কের জিই গ্লোবাল

मला सांगावे लागेल की आमचे विभाग थोडे वेगळे आहे. आम्ही अभियांत्रिकी डिझाइनचे विभाग आहोत, जे देशात अशा अनेक विभाग नाहीत. म्हणून, काटेकोरपणे असे म्हणणे आहे की

आपल्याकडे खरोखर पारंपारिक भूमिका नाही जसे की प्रा. प्रताप हरिडॉस: पारंपारिक .. ठीक आहे. ओके प्रो. श्रीकांत वेदांतम्: इतर अभियांत्रिकी

রিসার্চ সেন্টারের (GE Global Research Center) সাথে কাজ করেছেন এবং তার গবেষণায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে

डिझाईन डिपार्टमेन्ट खरोखर नाही तर विभाग आहेत, परंतु इतर देशांमध्ये, निश्चितपणे आपल्या देशाचे विविध भागांमध्ये आणि पारंपरिक पद्धतीने, आपल्या प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी,

মাইক্রোস্ট্রাকচার (Microstructure)বিবর্তন, মাইক্রোফ্লুডিক্স (Microfluidics) এবং স্যাসেল ড্রপ (Sessile Drops) দ্বারা

पारंपरिक पद्धतीने डिझाईन प्रक्रियेवर लक्ष केंद्रित केले गेले आहे. तर, आम्ही जे पाहिले आहे ते बहुतेक मेकॅनिकल

পৃষ্ঠতলের ভিজেভাব। সুতরাং, এইগুলি আপনি নির্দিষ্ট গবেষণা ক্ষেত্রগুলি জানেন এবং যেমন তিনি শিল্পে তাঁর অভিজ্ঞতার উল্লেখ

इंजिनिअरिंग, इलेक्ट्रिकल्स, सिव्हिल आणि इतर सर्व पारंपरिक विभाग आहेत. कमीतकमी, अंडर ग्रॅज्युएट अभ्यासक्रमात भर विश्लेषणावर आहे. तर, कोणीतरी आधीच डिझाइन केले आहे.

করেছেন এবং তিনি এখানে একজন গবেষক

जे विद्यार्थी या विभागातून बाहेर येतात ते विश्लेषण खूप चांगले करतात

হিসেবে রয়েছেন, একজন অধ্যাপক হিসেবে

परंतु, डिझाइन पैलूवर जास्त भर नाही. मला

এবং কয়েক বছর ধরে একটি উপদেষ্টা হিসাবে। তাই, গবেষণার বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা, অভিজ্ঞতা,

असे म्हणायचे की काही निश्चितपणे काही वेळ सारखे आहेत, काही वेळा लोक त्यावर लक्ष केंद्रित करतात, परंतु ते निश्चितपणे

ছাত্রদের সাথে কাজ এবং তাদের পিএইচডি (PhD) পদ্ধতির মাধ্যমে তাদের পরিচালনায় অনেক অভিজ্ঞতা রয়েছে। ঠিক আছে, ভূমিকায়

कसलेही फोकस नसते तर, आपल्या विभागात आम्ही डिझाइन पैलूंवर लक्ष केंद्रित करण्याचा प्रयत्न करीत आहोत. म्हणून, आपल्या उत्तरामध्ये, थोड्याफार उत्तराप्रमाणेच पारंपारिक क्षेत्रे

এই শব্দগুলির সাথে এবং আমি এখানে খুব

जसे साहित्यवर केंद्रित आहेत आणि नंतर ऑटोमोटिव्ह आणि बायोमेडिकल शिक्षणासाठीच्या घटकांवर नियंत्रण

খুশি আপনাকে কাছে পেয়ে । অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: আপনাকে অনেক ধন্যবাদ। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস:

ठेवते. प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे ठीक आहे. तर, याचौकटीमाध्येअगदी काम असो किंवा या चौकटीच्या बाहेर देखील असू शकते, ज्या

এবং আমরা এই আলোচনা নিয়ে এগোব। সুতরাং, শ্রীকান্ত, আপনার বিভাগে, আপনি গবেষণার একটি ঐতিহ্যবাহী ক্ষেত্র হিসাবে কাকে

भागात अधिक अलिकडच्या आहेत आणि ज्या क्षेत्रातील काम करण्यासाठी अत्याधुनिक क्षेत्रांत काम केले जाते किंवा आधुनिक क्षेत्रात काम केले आहे हे आपल्याला माहीत आहे का?

শ্রেণীবদ্ধ করবেন? অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: হ্যাঁ, প্রথমে নিজের সম্পর্কে।

प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: होय, आणि याचे उत्तर कदाचित प्रत्यक्षात आहे, या अर्थाने व्यापक

আমি আপনাকে বলতে চাই যে আমাদের বিভাগ একটু অনন্য। আমরা প্রকৌশল নকশা একটি

उत्तर असू शकते की, आपल्या विभागीय संशोधन क्षेत्रातील अग्रस्थानी असणे. आपल्याला विविध विषयांना कापून काढणे आवश्यक आहे. जर आपण

বিভাগ, যা দেশে সেরকম একটা নেই। সুতরাং, কঠোরভাবে বলতে গেলে আমাদের তেমন একটি

पारंपारिक तंत्रज्ञानाचा किंवा पारंपारिक असाल तर आपण यापुढे यापुढे नाही तर आपण सर्व चांगल्या गोष्टींकडे बळकट करू शकता, चांगले

ঐতিহ্যগত ভূমিকা সত্যিই নেই।

डिझाइन अग्रेषित करू शकता. म्हणून,

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঐতিহ্যবাহী .. ঠিক

जर आपण यांत्रिक अभियंता असता तर

আছে, ঠিক আছে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত

आपण विद्युतीय अभियंतेची भाषा समजू शकतो आणि

বেদান্তাম: অন্য প্রকৌশল নকশা বিভাগে, সত্যিই বিভাগ নয় কিন্তু, বিশ্বের

त्यांच्या अडचणी काय आहेत आणि उलट, आपण काय समजण्यासाठी विजेचा अर्थ असल्यास, भाषा समजण्यास सक्षम असल्याच्या दृष्टीने

বিভিন্ন অংশে এবং ঐতিহ্যগতভাবে অন্যান্য দেশের স্পষ্টভাবে নির্দিষ্ট এলাকায়,

कमीतकमी संक्रमणाची क्षमता असण्याची क्षमता एक यांत्रिक मर्यादा आहेत तसे

আপনার প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য, ঐতিহ্যগতভাবে

करण्याच्या क्षमतेमुळे पुढे काय आहे हे तुम्ही पुढे पाहू शकता?

ডিজাইন পদ্ধতিতে জোর দেওয়া হয়েছে। তাই, আমরা যা দেখেছি তা হল মেকানিক্যাল

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे. प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: आणि मला वाटते की हे इतर अनेक विभागांसाठी खरे आहे.

ইঞ্জিনিয়ারিং, ইলেক্ট্রিক্যালস, সিভিল (Mechanical engineering, Electricals,

(3.54) प्रा.प्रताप हरिडॉस ठीक आहे .म्हणून, आपल्या विभागात आपण नमूद

Civil) ইত্যাদির সবচেয়ে ঐতিহ্যগত বিভাগ।

केल्याप्रमाणे, आपल्याकडे ही बहुविध पद्धती आहेत एमएस्, पीएचडी विद्यार्थ्यांना तुम्ही कोणत्या प्रकारचे प्रश्न करता?

অন্তত, স্নাতকস্তরে পাঠ্যক্রমে বিশ্লেষণে

आपण म्हणू की, त्यांच्यातील सुरुवातीचा भाग येथेच रहात आहे, ते कोणत्या प्रकारच्या समस्या

জোর দেওয়া হয়। সুতরাং, কেউ ইতিমধ্যে

तुम्हाला जाणतात? आणि आपण कोणत्या अपेक्षा ठेवू शकता त्या हाताळणीसाठी त्या विशिष्ट पध्दती

নকশা করেছেন। বিভাগগুলি থেকে বেরিয়ে আসা

काय आहेत? प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: बरोबर तर, मुख्य गोष्ट जी तुम्हाला माहिती आहे की मी फक्त उल्लेख

ছাত্ররা বিশ্লেষণটি খুব ভাল করতে সক্ষম কিন্তু, ডিজাইনের দিকটি যতটা গুরুত্ব

केला आहे की अंतःविषय आणि बहुआयामी प्रकारचा दृष्टीकोन फार महत्वाचा आहे. मुख्य विषयांपैकी एक आहे की एकाग्रता येणा-या स्नातक विद्यार्थ्यांची पारंपरिक तयारी सहसा मजबूत असते. तर, आपण

ज्या पद्धतीने हे समजावण्याचा प्रयत्न

দেয় না । আমি কিছু নির্দিষ্ট স্পষ্টভাবে

करतो ते त्यांना अनेक शिस्तांमध्ये अभ्यासक्रम करणे आहे. तर, प्रथम प्रारंभिक भाग काही प्रमाणात काम करण्यात खर्च

নির্দিষ্ট কিছু আছে মানে, মানুষ যে জোর

होतो, ज्याचा प्रत्यय आम्ही नाही म्हणतो, तरीही तो आयुष्यभर आयुष्यभर वाढते. म्हणून, यातील काही गोष्टी या विस्तृत

দেয়, কিন্তু এটি স্পষ্টভাবে একটি বড় জোর নয় সুতরাং,

अभ्यासक्रमाद्वारे विचारात घेण्यात येत आहेत, जेथे लोक फक्त एका क्षेत्रावर टिकून नाहीत आणि अगदी अरुंद तत्वांमध्ये त्यांचे प्रयत्न केंद्रित करण्याचा

प्रयत्न करतात.

আমাদের বিভাগে আমরা নকশা দিক উপর জোর

प्रा. प्रथाप हरिडॉस: ठीक आहे, आम्ही जेव्हा संशोधन सुरू करतो, तेव्हा आपण एक शैक्षणिक सेटिंग विचार करतो आणि आपण विद्यार्थ्यांना

দেওয়ার চেষ্টা করা হচ্ছে। সুতরাং, একটি

एक शैक्षणिक व्यवस्थेमध्ये आहात आणि त्यामध्ये आणि एका विशिष्ट समस्येत विशेष शोध घेण्याकडे लक्ष देते. त्यात भरपूर वैज्ञानिक

উত্তর সংক্ষিপ্ত করার জন্য, আমাদের

इनपुट आणि इत्यादी. या संदर्भात किमान आपल्या विभागात आपण उद्योगधंदे कोठे पहाल?

বিভাগে ঐতিহ্যগত এলাকায় কেন্দ্রবিন্দুর

कारण, उद्योगाला कदाचित आपणास अधिक तात्काळ मुदतीची माहिती असू शकते,

উপর নিবদ্ধ করা হয়েছে এবং তা হল উপকরণ, এবং

परंतु ती कदाचित आवश्यक नसतील. त्यांना दीर्घकालीन प्रकल्पात स्वारस्य असू शकते परंतु, विशेषत: ते फोकस असतात आणि नजीकच्या भविष्यावर जोर देण्यात येतो.

নিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়া স্বয়ংচালিত এবং

तर, आपल्याला माहित आहे की एकमेकांवर कुठे आहे? आपण पाठपुरावा करत असलेल्या कार्यांमध्ये

জৈবিক শিক্ষার উপর। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস:

उद्योगाने कोणती हमी दर्शविली आहे? प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: ठीक आहे, हे एक चांगले प्रश्न आहे, म्हणूनच आपल्या विभागात आम्ही

ঠিক আছে, ঠিক আছে। সুতরাং, এমনকি এই

प्रत्यक्षात अपेक्षित आहे, एक नैसर्गिक स्वीकृती आहे की आम्ही उद्योगाशी आणखी जवळून संपर्क साधू आणि उद्योगाच्या

কাজের মধ্যে অথবা এমনকি এই কাজের বাইরে

दृष्टीकोनातून समस्या सोडवण्याचा प्रयत्न करू. पण, ते म्हणाले, दिवसाच्या अखेरीस एक शैक्षणिक वातावरणात जे आपण पाहतो ते हे

হতে পারে সেখানে আরও সাম্প্রতিক এবং

आहे की, आपण लोकांना विज्ञानविषयक पैलू समजण्याचा प्रयत्न करू इच्छितो. ठीक आहे कारण, तंत्रज्ञान आणि विकासाच्या दृष्टीने

আপনি আধুনিক এলাকায় কাজ বা এই ক্ষেত্রের

जे मोठे मोठे बदल होतात ते केवळ विज्ञानानेच समजू शकतात, जसे की ते चांगल्याप्रकारे समजले आहे. अन्यथा, जर आपण केवळ औद्योगिक

মধ্যে কাজ করার জন্য নব্য এলাকায় কাজ

विकासाच्या दृष्टिकोनातून पाहत असाल तर, आपण अशा प्रकारचा दृष्टीकोन करू शकता जे अगदी लहान तुकडयांप्रमाणेच करता येतील जे थोड्या

করতে জানেন যেটা বিবেচনা করা হয়?

काळासाठी होईल अशा गोष्टी सुधारण्यास मदत करतील. तर, त्या अर्थाने उद्योग आपल्या विभागाकडे

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: হ্যাঁ,

वैज्ञानिक आधार प्रदान करण्याचा प्रयत्न करीत आहे ज्याद्वारे आपण प्रयत्न करु

এবং এই প্রশ্নের উত্তর সম্ভবত আসলে,

शकता हे आपल्याला माहित आहे की औद्योगिक संबंधित समस्या आहेत परंतु थोड्या जास्त दीर्घकालीन दृष्टीकोनातून.

আমাদের বিভাগ গবেষণা এলাকায় অগ্রগামী

आणि मला वाटते की हे सत्य आहे, परंतु आमच्या विभागात विशेषतः सत्य असताना, मला

হওয়ার জন্য এই অর্থে একটি বিস্তৃত উত্তর

वाटते सर्व शैक्षणिक विभाग त्या मोडमध्ये असावेत. जिथे ते प्रयत्न करीत आहेत, कमीतकमी अभियांत्रिकी विभागामध्ये निश्चितपणे विज्ञानविषयक

प्रयोगांवर लक्ष केंद्रित करण्याचा

থাকতে পারে। আপনি বিভিন্ন শাস্ত্র

प्रयत्न करणे आवश्यक आहे जे उद्योगाच्या दृष्टीकोनापेक्षा फक्त थोड्या अवधी

জুড়ে পারদর্শী হতে হবে। সুতরাং, আপনি

आहेत. प्रा. प्रताप हरिडॉस: होय आपण स्वय:चलित उद्योगाप्रमाणेच उल्लेख केला होता आणि जिथे बायोमेडिकल उद्योग मला माहित आहे, त्यांच्या दृष्टीकोनातून

যদি যতক্ষণ না হয় তাহলে আপনি একটি

आपल्याला विशिष्ट प्रकारचे प्रकल्प माहीत आहेत की ते नेतृत्व सोडवण्यासाठी त्यांना शैक्षणिक वातावरणात पहात आहेत

ঐতিহ্যগত মেকানিক্স (Mechanics) বা একটি ঐতিহ্যগত, আপনি তাদের সব কিছু বেঁধে আনতে সক্ষম

की त्यांना सोडवण्यासाठी मदत करता येईल? प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: होय. प्रा. प्रताप हरिडॉस: आपण पहा. श्री. श्रीकांत वेदांतम्: तर, आमच्या काही सहकार्यांना

आपणास माहित आहे की स्वय:चलित उद्योगासह सक्रीय सहभाग घेणे, नवीन चाकांचे डिझाईन्स, वाहनांची हाताळणी, स्थिरता, आवाज कंपकणीच्या

হবে, আরও ভাল ডিজাইন এগিয়ে নিয়ে আসতে পারবেন। সুতরাং, যদি আপনি একটি যান্ত্রিক

बाबी आणि इतर गोष्टींबद्दल म्हणून उद्योग जेव्हा सहभाग घेत आहे, तेव्हा त्या पैलूंवर किंवा अडचणींवर काम करणं शक्य आहे, जसे मी म्हटलं की त्यांनी ज्या पध्दतींचा वापर केला

आहे त्यामध्ये फक्त थोड्या बदल होतात

প্রকৌশলী হন, তাহলে বিদ্যুৎ প্রকৌশলের

ज्यामुळे वाढीव प्रगती होईल. तर, आमच्या सहकाऱ्यांमध्ये आणि जे विद्यार्थी आमच्या विद्यार्थ्यांशी

ভাষা বুঝতে এবং তাদের সীমাবদ্ধতাগুলি

संबंधित आहेत त्यांच्यात ते शोधत आहेत, ते हे पाहू शकतात की ते पूर्णपणे तंत्रज्ञान

এবং এর বিপরীতে, যদি আপনি বুঝতে পারেন

व्यत्यय आणू शकतात का, ते बहुधा नवीन येऊ शकतात प्रा. प्रताप हरिडॉस: खूप छान, होय, होय. प्रा. श्रीकांत वेदांतम्:

যে আপনি বিদ্যুৎ কি তা বোঝেন, তাহলে

तर, मूलभूत विज्ञानाच्या वापराद्वारे. प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे. प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: म्हणूनच, आपण तंत्रज्ञानात्मक विभाग असले तरीही, विज्ञानविषयक पैलू

যান্ত্রিক ভাষাটি বুঝতে সক্ষম হওয়ার,

अद्याप महत्त्वाचे आहेत आणि आम्ही त्यांच्याकडे लक्ष केंद्रित करतो परंतु पुढील स्तरावर

অন্তত পরিবর্তন করতে সক্ষম যে একটি যান্ত্রিক

पुढच्या पिढीच्या उत्पादनांप्रमाणे येण्याचा अर्ज. प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे, विज्ञान ही मूलभूत समज तुम्हास स्थानिक स्वराज्याच्या तुलनेत सीमापेक्षा

সীমাবদ্ধতা কি হয়। এটা করার ক্ষমতা

जास्त महत्त्व देते.ते म्हणाले. प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: तंतोतंत, हेच गुण मला खरोखरच हवे आहेत. प्रा. प्रताप हरिदॉस: मला या प्रक्रियेत एक अत्यंत मौल्यवान

माहिती आहे. म्हणून जेव्हा विद्यार्थी

হল আপনি জানেন সামনে পরবর্তী কি হবে?

पोस्ट ग्रॅज्युएट पदवी, पदव्युत्तर पदवी आणि पीएचडी पदवी घेऊन येतात तेव्हा ते विविध प्रकारचे वेगवेगळे मैदान, विविध महाविद्यालये आणि संस्था ज्यांतून

येतात आणि नंतर ते या प्रक्रियेतून जातात.

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে।

तर, जर आपण बघतो की या प्रक्रियेत 4 ते 5 वर्षे आहेत आणि ते अगदी सुरुवातीची वाहक असू शकतात. कोणत्या मार्गांनी ते त्यांच्या शोध

कार्यात यशस्वी ठरतील?

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: এবং আমি

संशोधक म्हणून त्यांनी स्वतःचे यश कसे मोजले पाहिजे? प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: तर हा एक चांगला प्रश्न आहे कारण उत्तर देण्याचा प्रश्न फारसा सोपा

नाही. यश अनेक उपाय आहेत, पण किमान एक

মনে করি এটি অনেক অন্যান্য বিভাগের

शैक्षणिक दृष्टिकोनातून दिवसाच्या शेवटी, मी तुमच्यासाठी काय प्रयत्न करतो ते येणा-या विद्यार्थ्यांना कळते की, त्यांनी समस्येचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न

करण्याच्या प्रक्रियेवर नेहमीच लक्ष केंद्रित

জন্যও সত্য। (3.54)

केले पाहिजे, हे आवश्यक नाही विशिष्ट समस्या स्वतः. प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे. प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: तर, इतर शब्दात सांगायचे

तर आपण असे लोक समजुया की ज्या पद्धतीने

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে ওকে। তাই,

तुम्ही तुलनेने घेऊ शकता, जसे की आपण अस्पष्टपणे

আপনার বিভাগে যেমন উল্লিখিত হয়েছে, তেমনি আপনি এই মাল্টিডিসিপ্লিনারি (multidisciplinary) পদ্ধতিতে

नमूद केलेली समस्या माहित आहे, कारण ग्राहकाने

আছে। পিএইচডি, এমএস (PhD MS) ছাত্রদের মুখে কি ধরনের সমস্যা আপনি শোনেন? চলুন

अगदी अचूक पद्धतीने अनेक समस्या सांगितल्या

শুরু করা যাক, তাদের প্রথম অংশটি এখানে

जात नाहीत.

থাকাকালীন, তারা কি ধরণের সমস্যার

एक उद्योग किंवा अगदी सुरुवातीच्या

মুখোমুখি হয় আপনার জানা আছে? এবং আপনি

काळात आमच्या संशोधन समस्येप्रमाणे.

যা আশা করতে পারেন তাদের পরিচালনা করার জন্য সাধারণত পন্থাগুলি কী কী?

तर, आपण त्या अस्पष्टपणे नमूद केलेल्या समस्येमुळे

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: ঠিক। তাই, যে মূল বিষয়টি যে সত্যের উপর ভিত্তি

हे अधिक विशिष्ट कसे बनवायचे, त्या

করে যে আমি শুধু উল্লিখিত যে আন্তঃসম্পর্কিত

समस्येसाठी विशिष्ट गृहितक बनवा, साधने

এবং মাল্টিডিসিপ্লিনারি (multidisciplinary) পদ্ধতি খুবই গুরুত্বপূর্ণ। প্রধান বিষয়গুলির মধ্যে

विकसित करण्याचा प्रयत्न करा किंवा

একটি হলো যে আগত স্নাতক শিক্ষার্থীদের ঐতিহ্যগত

त्यास सोडवण्यासाठी योग्य साधने वापरा

প্রস্তুতি এক অঞ্চলে সাধারণত শক্তিশালী। সুতরাং, আমরা যেভাবে এটি মোকাবেলা করার

आणि नंतर आपल्याकडे जे आहे ते, आपण केलेले

চেষ্টা করি তা হল তাদের বিভিন্ন শাখায় কিছু পড়ানো। সুতরাং, প্রথম প্রাথমিক অংশটি

गृहितक आणि परिणाम निष्कर्ष आपण एक

কয়েকটি কাজের কোর্সে ব্যয় করা হয়, যা আমরা আসলেই বিশ্বাস করি না, এটি জীবনের

सुसंगत प्रकारे मध्ये रेखांकन आहेत. तर,

সময়কালেরও মূল্য যোগ করে। সুতরাং, এই কিছু এই ব্যাপক কোর্সের কাজ মাধ্যমে

ही एक प्रक्रिया आहे जी मला वाटत आहे

সম্পন্ন করা হয়, যেখানে মানুষ শুধুমাত্র একটি এলাকায় আটকে থাকে না এবং খুব সংকীর্ণ

ती सर्व शाळांमध्येच असते आणि मी आमच्या

বৈশিষ্ট্যতে তাদের প্রচেষ্টা কেন্দ্রীভূত

विद्यार्थ्यांना आणि सर्व ग्रॅज्युएट

করার চেষ্টা করছে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস:

विद्यार्थ्यांना मी भेटतो यावर जोर

ঠিক আছে, আমরা যখন গবেষণার কথা বলি, তখন আমরা একটি শিক্ষণ পরিকাঠামো নিয়ে

देतो, त्यांनी या समग्र प्रक्रियेबद्दल

ভাবছি এবং আপনি জানেন যে ছাত্ররা এখানে একটি শিক্ষণ পরিকাঠামোতে রয়েছে এবং এর মধ্যে

विचार करायला पाहिजे जे ते शिकत आहेत. तर,

এবং গবেষণাটি একটি বিশেষ সমস্যা বিশেষত্ব হতে থাকে এটি অনেক বৈজ্ঞানিক ইনপুটের

दुसऱ्या शब्दांत, उद्या जर ते या प्रक्रियेच्या

উপর থাকে। এই প্রসঙ্গে অন্তত আপনার বিভাগের

एका विशिष्ट अर्जावर प्रशिक्षित झाले

সাথে, যেখানে আপনি শিল্পের আগ্রহ দেখতে পাচ্ছেন? কারণ, সাধারণত শিল্পের ক্ষেত্রে

तर. म्हणून, कोणीतरी स्वायचालीत मध्ये

আপনি আরো তাত্ক্ষণিক শব্দটি ব্যবহার করতে পারেন, তবে এটি মূলত নয়। তারা দীর্ঘমেয়াদী

काही आराखडे डिझायनिंग करत आहे परंतु त्यांच्याद्वारे

প্রকল্পের আগ্রহী হতে পারে কিন্তু, সাধারণত তারা জোর দেয় এবং তাত্ক্ষণিক

ते कोणत्या प्रक्रियेद्वारे जात आहेत ते समजतात.

ভবিষ্যতের দিকে তাকিয়ে থাকে। সুতরাং, আপনি

उद्या, जर त्यांना थोडेसे वेगळे शिस्त

কোথায় দেখতে সংমিশ্রিত হতে দেখতে পাচ্ছেন? শিল্পকর্মগুলি আপনি যেগুলি অনুসরণ করেন

लावायचे असेल तर ते या प्रक्रियेस

তাতে কোথায় আগ্রহ দেখায়? অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: ঠিক আছে,

पुढे नेण्यात सक्षम असतील, त्यांनी जे

এটি একটি ভাল প্রশ্ন কারণ, আমাদের বিভাগে

निर्दिष्ट केले ते समस्या अधिक विशिष्ट

আমরা আসলে প্রত্যাশিত, একটি স্বাভাবিক স্বীকৃতি আছে যে আমরা শিল্পের সাথে আরো ঘনিষ্ঠভাবে

बनवतात, त्यांना कसे सोडवायचे ते

যোগাযোগ করব এবং শিল্পের দৃষ্টিকোণ

सोडविण्यासाठी साधने प्राप्त होतात आणि

থেকে সমস্যার সমাধান করার চেষ্টা করবো। কিন্তু, দিনের শেষে আমরা যা দেখি তা হল একটি শিক্ষণ পরিবেশে, আমরা চাই মানুষ বিজ্ঞান

मग ते कशा प्रकारे बचाव करतात ते बनवलेले

বিষয়গুলি বোঝার চেষ্টা করুক। সূক্ষ্ম

निष्कर्ष तर, पदवीधर विद्यार्थी आणि शैक्षणिक

কারণ, প্রযুক্তি এবং উন্নয়নের ক্ষেত্রে সত্যিই বড় বড় উন্নয়ন করা যেতে পারে শুধু

म्हणून मी पदवीधर विद्यार्थी यशस्वी

বিজ্ঞানের প্রয়োগের মাধ্যমেই বোঝা যাবে,

मोजण्यासाठी कसे आहे.

যদি এটি ভালভাবে বোঝা যায়।

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे.

অন্যথায়, যদি আমরা এটি শিল্প উন্নয়নের দৃষ্টিকোণ থেকে বিশুদ্ধভাবে দেখি, তাহলে আপনি

प्रो. श्रीकांत वेदांतम्: त्यांनी या प्रक्रियेचा

যে ধরনের পন্থাগুলি তৈরি করতে পারেন,

अभ्यास केला आहे की नाही याबाबत.

সেগুলি কেবল একটি ছোট্ট চিমটের এর মতই হতে পারে যা একটি স্বল্পমেয়াদী বিষয়গুলির

प्रा. प्रताप हरिदॉस: प्रक्रिया कशी झाली,

উন্নতিতে সহায়তা করবে। সুতরাং, যে

ठीक आहे. श्री. श्रीकांत वेदांतम्:

অর্থে শিল্প আমাদের বিভাগের দিকে তাকিয়ে

तर. प्रा. प्रताप हरिडॉस:

দেখায়, বৈজ্ঞানিক ভিত্তি প্রদানের চেষ্টা করে, যার মাধ্যমে আপনি চেষ্টা করতে

जेव्हा आम्ही मास्टर्स विद्यार्थी आणि पीएचडी

পারেন শিল্পের সমস্যা সম্পর্কে, কিন্তু

विद्यार्थ्यांना पदवी प्राप्त करीत

সামান্য একটু বেশি দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিকোণ থেকে। এবং, আমি মনে করি যে সত্য, যখন আমাদের

असतो तेव्हा माझे सामान्य अर्थ समजले

বিভাগের জন্য বিশেষ করে, আমি মনে করি সব সব শিক্ষাগত বিভাগ যে মাধ্যমের মধ্যে

जाते आणि काही प्रमाणात ते सत्य असते. तुम्हाला

হওয়া উচিত। যেখানে তারা চেষ্টা করছেন, অন্তত প্রকৌশল বিভাগগুলিতে অবশ্যই, বিজ্ঞানের

हे माहिती आहे की ते आता केवळ इंजिनिअरिंग

প্রয়োগের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার চেষ্টা করা উচিত যা শিল্পের দৃষ্টিকোণ

डिझाइनमध्ये नाही तर विशेषज्ञ आहेत,

থেকে একটু বেশি মাত্রায় হবে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: হ্যাঁ আপনি স্বয়ংচালিত

पण ते एखाद्या विशिष्ट विषयावर इंजिनिअरिंग

শিল্পের মতো উল্লেখ করেছেন এবং যেখানে

डिझाईनमध्ये विशेषज्ञ आहेत आणि या विषयावर

বায়োমেডিকাল (Biomedical) শিল্প আমি জানি সেখান থেকে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি থেকে নির্দিষ্ট কিছু

भरपूर तपशीलाने विचार केला आहे आणि इत्यादी.

বিষয়ে আপনি জানতে চান যে তারা একটি শিক্ষণ পরিবেশে নেতৃত্ব দিচ্ছে যাতে তারা

तर, जेव्हा असे घडते, तेव्हा आपण त्यांच्या

তাদের সমাধান করতে সহায়তা করে? অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: হ্যাঁ।

व्यावसायिक वाढीच्या संदर्भात काय परिणाम

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: আপনি দেখুন।

होतो हे आपल्याला माहित आहे काय?

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: তাই আমাদের কয়েকজন সহকর্মী আপনি জানেন যে স্বয়ং

नंतर, या अर्थाने, अभियांत्रिकी डिझाईनमध्ये

স্বয়ংচালিত শিল্পের সাথে সক্রিয়ভাবে

विद्यार्थ्यांना कोणत्या प्रकारचे

অংশগ্রহন করেন নতুন টায়ার ডিজাইনগুলি,

पदव्युत्तर पदवी मिळते आणि अभियांत्रिकी

যানবাহনগুলির পরিচালনা, স্থিতিশীলতা, গোলমালের

डिझाईनमध्ये विद्यार्थ्यांना पदवी मिळते?

কম্পন পার্থক্য ইত্যাদি বিষয়ে। সুতরাং, যখন শিল্পটি অংশগ্রহণ করছে, সেই দিক বা সমস্যাগুলি

ते पदवीधर झाल्यानंतर ते कोणत्या प्रकारच्या

সাধারণত কাজ করে, যেমনটা আমি উল্লেখ

पदांवर काम करतात?

করেছিলাম যেগুলি তারা গ্রহণ করে সেগুলি

प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: तर आतापर्यंत आपले

কেবল ছোট ছোট প্রযুক্তির জন্য প্রযোজ্য যা ক্রমবর্ধমান অগ্রগতি প্রদান করবে। তাই,

विभाग तुलनेने लहान आहेत. तर, आम्हाला

আমাদের সহকর্মীদের এবং তারা যে গবেষণা ক্ষেত্রগুলি আমাদের ছাত্ররা জড়িত রয়েছে

असे वाटले आहे की आपण आपल्या पदवीधर

সেগুলি তারা খুঁজছে, তারা দেখতে পাচ্ছে যে তারা সম্পূর্ণভাবে প্রযুক্তিকে বিরক্ত

झाल्यानंतर कमी लोक बाहेर जाऊन ओळखत

করতে পারে কিনা, তারা সম্ভবত নতুন্বতে

आहेत, परंतु आतापर्यंत या उद्योगात प्रामुख्याने

আসতে পারে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: খুব সুন্দর, হ্যাঁ, হ্যাঁ।

भर दिला गेला आहे. प्रा. प्रताप हरिडॉस:

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: সুতরাং, মৌলিক বিজ্ঞান প্রয়োগ করে।

ठीक आहे. प्रा. श्रीकांत वेदांतम्:

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে।

तर आम्ही बायोमेडिकल कंपन्या तसेच स्वयंचलित

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: সুতরাং, আমরা একটি প্রযুক্তি ভিত্তিক বিভাগ হলেও,

आर अँड डी (R and D) क्षेत्र मध्ये संशोधन प्रयोगशाळेत

বিজ্ঞান বিষয়গুলি এখনো গুরুত্বপূর্ণ

गेले. तर, पण मला असे वाटते की तेथे एक

এবং আমরা তাদের উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত

प्रवृत्ती आहे जेथे लोक शैक्षणिक क्षेत्रात

করি তবে পরবর্তী স্তরের মতো পরবর্তী

जाऊन शिक्षण घेण्याचा प्रयत्न करीत आहेत,

প্রজন্মের পণ্যগুলি আসার জন্য প্রয়োগের

आम्ही सध्या अनेक विद्यार्थी आहोत

আয়োজন করা। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস:

जे आपल्या शिक्षण भविष्यचा अभ्यास

ঠিক আছে, বিজ্ঞানের মৌলিক ভাগ বুঝে নিলে

करीत आहेत. तर, आत्ताच एक गोष्ट हमी म्हणून

সীমার বাইরে অনেক বেশি উল্লেখযোগ্যভাবে

माझ्या मते अधिक मध्यबिंदूमध्ये

থাকা যায় স্থানীয়ভাবে অল্প জানার চেয়ে।

प्रश्न हा बहुतेक औद्योगिक आहे. प्रा.

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: ঠিক এইটাই,

हरिडॉस: ठीक आहे, हे जाणून घेणे खूपच

যেটা আমি সত্যিই গুরুত্ব দিতে চাই।

चांगले आहे. म्हणजे मला वाटते की लोक

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: এই প্রক্রিয়াটিতে

असे मानतात की एकदाच आपण संशोधन केले

আমি খুব মূল্যবান বোধ করি। সুতরাং,

आहे, आपण कदाचित उद्योगापासून दूर जात आहात परंतु

যখন শিক্ষার্থীরা স্নাতকোত্তর ডিগ্রি,

मला नाही वाटत. आपण असे म्हणत आहात की

মাস্টার্স ডিগ্রি এবং পিএইচডি ডিগ্রি

खरेतर, आपल्या शिस्तमध्ये बरेच लोक जातात याचा

লাভ করার জন্য আসে, তখন তারা বিভিন্ন

अर्थ असा होतो की उद्योग आपल्या विभागातील

ধরনের পটভূমির ভিত্তিতে, বিভিন্ন কলেজ ও প্রতিষ্ঠান

स्नातक विद्यार्थ्यांशी खूप चांगले संवाद

থেকে আসে এবং তারপর তারা এই প্রক্রিয়ার

साधतो.

মধ্য দিয়ে যায়। সুতরাং, যদি আমরা

तर, थोड्या वेळापूर्वी आपण या प्रक्रियेबद्दल

দেখি যে আপনি যে প্রক্রিয়ার ৪-৫ বছর জানেন যে তারা

बोलले होते, प्रक्रिया ज्याद्वारे एक व्यक्ती

এখানে এবং তারপর এমনকি তাদের প্রথম

शोधक बनते आणि इत्यादी.

জীবনেও হতে পারে। কোন কোন উপায়ে তারা

तर, कोणत्या दिशेने आणि मार्गदर्शकादरम्यान

তাদের গবেষণা কার্যকলাপ সফলতার পরিমাপ করবে?

आणि विद्यार्थी यामधील संवाद किती या प्रक्रियेत

একজন গবেষক হিসেবে তাদের সফলতা কিভাবে

योगदान देतात?

পরিমাপ করা উচিত? অধ্যাপক শ্রীকান্ত

आणि त्या संदर्भात, अधिक सांसारिक अर्थाने,

বেদান্তাম: সুতরাং, এটি একটি ভাল প্রশ্ন

विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शोध प्रक्रियेत

কারণ এটি উত্তর দেওয়ার জন্য একটি খুব সহজ

आणि कारकीर्दीत त्यांच्या संशोधन सल्लागाराने

প্রশ্ন নয়। সাফল্যের বিভিন্ন পদক্ষেপ

किती वेळा भेटू नये असे आपल्याला वाटते?

আছে, কিন্তু অন্তত একটি শিক্ষণ দৃষ্টিকোণ

श्री. श्रीकांत वेदांतम्: तर, माझ्या स्वत: च्या

থেকে দিনের শেষে, আমি আপনাকে আগত ছাত্রদের

दृष्टिकोनाबद्दल संशोधनाच्या सुरुवातीच्या

পরামর্শ জানাই যে, তারা সবসময় একটি

टप्प्यात, मला माहित आहे की पदवीधर विद्यार्थ्याने

সমস্যা সমাধানের চেষ্টা করার প্রক্রিয়াটি

आपला संशोधन कार्यक्रम सुरू करण्याचा प्रयत्न

উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত, শুধু নির্দিষ্ট

केला पाहिजे, तर खूप अधिक वेळाची बैठक

সমস্যাটিকে না দেখে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস:

अगदी आठवड्यातून एकदाच किंवा अगदी

ঠিক আছে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত

थोड्या लहान वेळ चौकटीवर असावी.

বেদান্তাম: অন্য কথায় আমরা মানুষকে

मी असे म्हणेन की, आमच्या संशोधनाच्या

এমন প্রক্রিয়াটি বোঝাতে চাই, যা আপনি

समस्येचे अस्पष्ट विधान अधिक प्रबोधन

তুলনামূলকভাবে গ্রহণ করতে সক্ষম হবেন,

करण्याच्या प्रक्रियेला अधिक लक्ष देण्यासारखे

যেমনটা আপনি অদ্ভুতভাবে বিবৃত সমস্যা সম্পর্কে

आहे जे प्रत्यक्षात शोध पद्धतींपैकी

জানেন, কারন অনেক সমস্যাই ঠিক ভাবে

एक कठीण अवस्थेत आहे.

বিবৃত থাকে না শিল্পে গ্রাহকের মতো বা

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे.

এমনকি এটি প্রাথমিক পর্যায়ে আমাদের

प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: तर, सुरुवातीस आपण

গবেষণা সমস্যার মত। সুতরাং, কিভাবে আপনি

सर्वात कठीण पैलुयात ठेवले आहे याचा विचार

যে অপরিষ্কারভাবে উল্লিখিত সমস্যাকে

करून प्रा. प्रताप हरिदॉस:

আরো নির্দিষ্ট করা, যে সমস্যা জন্য খুব

सुरुवातीस प्राध्यापक श्रीकांत

নির্দিষ্ট অনুমান করা, সরঞ্জাম বিকাশ

वेदांतम्: मला वाटते की जिथे संवाद तुम्हाला

বা এটি সমাধানের জন্য উপযুক্ত সরঞ্জাম

खरोखरच माहित असला पाहिजे, अधिक वारंवार.

ব্যবহার করার চেষ্টা করুন এবং তারপর আপনার

प्रा. प्रताप हरिदॉस: अधिक नियमित

কি আছে, আপনার তৈরি অনুমান এবং ফলাফল

प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: तर, त्यानंतर एक टप्पा

রক্ষা করা আপনি একটি সুসঙ্গত ভাবে সিদ্ধান্ত

असेल जिथे तो फक्त शिकत असलेली साधने

গ্রহণ করুন। তাই, এটি গবেষণা প্রক্রিয়া

आणि त्यांची अंमलबजावणी करणे. विद्यार्थ्यांना

যা আমি মনে করি একটি শৃঙ্খলা এবং আমি

हा भाग, संशोधक स्वत: असे करू शकत नाही

আমাদের ছাত্র এবং আমি পুরানো যে সমস্ত

कारण पहिल्या सत्रातील सर्व वेळ अगदी एकदा

স্নাতক ছাত্র তাদের জোর দেই, তারা শেখানো

महिन्यातून एकदा तरी मिळवू शकतात.

হয় যা এই সামগ্রিক প্রক্রিয়া সম্পর্কে

हे त्या मार्गाने चांगले आहे कारण

চিন্তা করা উচিত। সুতরাং, অন্য কথায়,

साधनांचा कोणताही बाळबोध नाही.

আগামীকাল যদি তারা এই প্রক্রিয়ার একটি

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे.

বিশেষ প্রয়োগ এখনই প্রশিক্ষণ দেওয়া

प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: साधनांचं काहीतरी

হয়। সুতরাং, কেউ অটোমোটিভ (automotive) কিছু

म्हणजे आमच्या शोध प्रशिक्षणाच्या

উন্নত নকশা করছেন কিন্তু তাদের বোঝার

शेवटी आम्ही उचलू शकलो असतो. समस्या

মাধ্যমে যা তারা জানেন। আগামীকাল,

सोडवण्यासाठी योग्य साधने शिकण्यासाठी

যদি এটি একটি সামান্য অন্যরূপে তা করতে

आम्ही एक अंडर पदवी पुस्तक कसे वाचावे

হয় তবে তারা এই প্রক্রিয়াটি পরিচালনা করতে সক্ষম

किंवा गणिताचे पातळी पुस्तक कसे शिकू

হবে, যা তারা নির্দিষ্ট করে দেয় সমস্যাটিকে

शकतो, ते भाग आम्हाला त्या स्वातंत्र्य

আরো নির্দিষ্ট করে তুলতে, যাতে তারা

मिळवावे लागेल.

কিভাবে সমাধান করতে পারে তা সমাধান করার

तर, सुरुवातीच्या भागात जिथे आपण समस्येवर

জন্য সরঞ্জামগুলি এবং তারপর তারা কীভাবে

लक्ष केंद्रित करत आहात तो खूप परस्परसंवादी

তাদের রক্ষা করে তারা সিদ্ধান্ত নিতে

होऊ शकतो. प्रा. प्रताप हरिडॉस:

পারে। সুতরাং, একজন স্নাতক ছাত্র হিসাবে

ठीक आहे, आणि नंतर. श्री. श्रीकांत वेदांतम्:

এবং শিক্ষক হিসাবে আমি একটি স্নাতক

एकदा का ते पुढे गेले, तर मला वाटते की हे

ছাত্রের এভাবে সাফল্যের পরিমাপ করি।

आवश्यक आहे जसे आपल्याला साधने कसे आहेत हे

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে।

माहित असणे आवश्यक आहे.

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: এই প্রক্রিয়াটি

प्रा. प्रताप हरिदॉस: ठीक आहे. तर, आता एकदम

শিখেছে কিনা তা নিয়ে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস:

ढगाळ चालवा आणि आता हे संपवा, ही चर्चे

প্রক্রিয়াটি শিখছে, ঠিক আছে ভালো।

बंद करु यात. अभ्यासासाठी इच्छुक असलेल्या

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: তাই।

विद्यार्थ्यांना तुमची सल्ला म्हणजे

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: দেখুন, যখন আমরা মাস্টার্স

अभियांत्रिकी अभ्यासाच्या क्षेत्रात संशोधक

(Masters)এবং পিএইচডি(PhD) ছাত্রদের ডিগ্রি

कोणता आहे?

নেওয়ার সময় দেখি, তখন আমি সাধারণ ধারণাকে

प्रा. श्रीकांत वेदांतम्.

বোঝাতে চাই এবং কিছুটা তা সত্য। আপনি কি

तर, मी त्यांना सल्ला देईन, सर्वात आधी

জানেন যে তারা এখন শুধু ইঞ্জিনিয়ারিং

ते जास्त अनुशासनात्मक हितसंबंध ठेवण्याचा

ডিজাইনের (engineering design) বিশেষজ্ঞ নয়, বিশেষ

प्रयत्न करतात जे त्यांना सर्वात प्रथम

করে প্রকৌশল নকশার কিছু বিষয়ে বিশেষজ্ঞ,

अशा प्रकारे उपयोगी ठरणारे की ज्यायोगे

এবং এ বিষয়ে বিস্তারিতভাবে এগুলি দেখেছেন। সুতরাং,

शेवटी जातात किंवा जेव्हा ते एखाद्या

যখন এই ক্ষেত্রে হয়, কি ধরণের তাদের

शैक्षणिक वातावरणात जातात तेव्हा ते

প্রভাব আছে কিভাবে আপনি তাদের পেশাদারী

अजूनही असतील जसे की, ते जेवढे करतात

বৃদ্ধির পরিপ্রেক্ষিত জানেন? পরে, এই অর্থে

ते टेबलवर अधिक आणतील.

যে, আপনি কি ধরণের পজিশনগুলি সাধারণত

तर, पहिलीच सल्ला घ्या की जास्त अंतःविषय

প্রকৌশল নকশাতে শিক্ষার্থীদের দেখেন, ইঞ্জিনিয়ারিং

विषयक असणे आणि आपल्याला आवडेल असे करण्याचा

ডিজাইনের (engineering design) ছাত্রদের স্নাতক

प्रयत्न करणे, आवड दाखवा तसेच आपल्याला

ডিগ্রিতে দেখেন? তারা স্নাতক হওয়ার

आपल्या विशेष क्षेत्राशी तत्काळ संबंद्ध नसलेल्या

পর কি অবস্থানের প্রতি তাদের ঝোঁক

विषयांची उत्सुकतेची माहिती द्या. मग, दुसरी

থাকে? অধ্যাপক শ্রীকান্ত

गोष्ट म्हणजे मला वाटते की आपण जे निराकरण

বেদান্তাম: তাই, আমাদের বিভাগটি অপেক্ষাকৃত

करण्याचा प्रयत्न करीत आहात त्याचे

তরুণ। সুতরাং, আমাদের এমন একটি মত আছে যে

मोठे चित्र घेण्याचा प्रयत्न करा. दुस-या

আপনি এখানে স্নাতক শেষে তাদের অল্প

शब्दात सांगायचे तर बर्याचदा जेव्हा

সংখ্যক লোককে বের করে আনতে জানেন, তবে

आपल्या शोधविषयक समस्येवर लक्ष केंद्रित

এ পর্যন্ত শিল্পে মূলত জোর দেওয়া

केले जाते तेव्हा आपण त्या समस्येच्या

হয়েছে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস:

प्रत्येक पैलूकडे पाहत असतो कारण ते

ঠিক আছে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত

पाहत असतात.

বেদান্তাম: সুতরাং, আমরা বায়োমেডিকাল

परंतु, जर आपण मोठी समस्या जिथे या समस्येवर

(biomedical) সংস্থাগুলির সাথে সাথে স্বয়ংচালিত

पोहचणार आहात याची जाणीव ठेवू शकू आणि

আর এন্ড ডি (R & D) ক্ষেত্রের মতো গবেষণাগারে আমাদের

जर आपण खरोखरच सामाजिक गरजेप्रमाणे निराकरण

লোক আছে। তাই, এবং কিন্তু কিন্তু আমি

करता येत नाही, तर सुरुवातीलाच सुरूवात

দেখতে পাচ্ছি যে এমন একটি প্রবণতা

करा, परंतु आपण प्रत्येक जण लहानसा त्यातील

রয়েছে যেখানে লোকেরাও শিক্ষণে প্রবেশ করার

काही भाग. प्रा. प्रताप हरिदॉस:

চেষ্টা করছে এবং আছে, আমরা বেশ কয়েকজন

त्यापैकी लहान भाग. श्री. श्रीकांत वेदांतम्:

শিক্ষার্থী যারা এখন খুব মনোযোগীভাবে

आपल्याजवळ नेहमीच वेळ असतो आणि आम्ही

তাদের শিক্ষণ কর্মজীবনের সাথে জড়িত। সুতরাং,

यावर लक्ष केंद्रित करू शकतो, परंतु आपण

এখন একটি গল্প আশ্বাস হিসাবে আমি বেশিরভাগ

जर हे समजले की हे समाधान म्हणजे आपण

শিল্পের হিসাবে আরো জোর দেই।

आपल्या सामाजिक गरजा पूर्ण चित्रित करणे,

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে, জানার খুব

ज्यामुळे आम्हाला खरोखरच आपण फक्त

ভালো লাগছে আমি বলতে চাচ্ছি মানুষ মনে

आपल्या किरकोळ समस्यावर लक्ष केंद्रित करीत

করে যে আপনি একবারই গবেষণা করছেন, আপনি

आहात. प्रा. प्रताप हरिडॉस:

সম্ভবত শিল্প থেকে দূরে চলে যাচ্ছেন

ठीक आहे. प्रा. श्रीकांत वेदांतम्:

কিন্তু আমি অনুমান করি না। আপনি বলছেন

लहानशी अडचण, सर्व काही आहे.

যে প্রকৃতপক্ষে, আপনার শাখাতে অনেক

प्रा. प्रताप हरिडॉस: आपल्यात सहभाग घेण्यासाठी

বেশি লোককে আমি বলতে চাচ্ছি যে শিল্প

श्रीकांत यांचे आभार. आम्हाला खरोखर आनंद

আপনার বিভাগ থেকে স্নাতক ছাত্রদের

झाला आहे की आपण आमच्याशी जोडू शकता आणि आपल्यासह

সাথে খুব ভালোভাবে যোগাযোগ করে। সুতরাং,

आपले अनुभव सामायिक करू शकता. आल्याबद्दल

কিছুক্ষণ পূর্বে আপনি প্রক্রিয়াটি

धन्यवाद.

সম্পর্কে আলোচনা করেছিলেন, প্রক্রিয়াটি

प्रा. श्रीकांत वेदांतम्: धन्यवाद.

দ্বারা একজন ব্যক্তি একজন গবেষক হয়ে ওঠে এবং তাই। সুতরাং, কতটা উপদেষ্টা এবং ছাত্রের মধ্যে পরস্পরিক ক্রিয়া এই প্রক্রিয়াতে অবদান রাখে? এবং, এই প্রসঙ্গে আরও জাগতিক

प्रा. प्रताप हरिडॉस: बाय

অর্থে, আপনার গবেষণা প্রক্রিয়ায় এবং কর্মজীবনে শিক্ষার্থীরা তাদের গবেষণা উপদেষ্টার সাথে কতবার দেখা করা উচিত? অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: সুতরাং,

আমার নিজের মতামতের জন্য একটি গবেষণার মতো প্রারম্ভিক পর্যায়ে আমি জানি যে স্নাতক ছাত্রছাত্রী তার গবেষণা কর্মসূচী শুরু করার চেষ্টা করছেন, তবে আরো বেশি

ঘন ঘন দেখা হতে পারে সপ্তাহে একবার এমনকি সামান্য ছোট সময়-এ। যে কারণটি আমি বলি তা হল, আমাদের গবেষণাপত্রের একটি অদ্ভুত বিবৃতিকে আরও স্পষ্ট করে তুলতে যে প্রক্রিয়াটি

আরও সংক্রামক, তা আসলে গবেষণা পদ্ধতির আরও কঠিন অংশগুলির মধ্যে একটি। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: সুতরাং,

আপনি শুরুতে সবচেয়ে কঠিন দিকগুলোতে যেটি করেছেন তা বিবেচনা করুন। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: শুরুতে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: আমি মনে

করি যে, যেখানেই আপনার আরো ঘন ঘন পরস্পরিক ক্রিয়া হওয়া উচিত। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: আরো নিয়মিত। অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: সুতরাং, তারপরে এমন একটি

পর্যায় থাকবে যেখানে এটি শুধু শেখার সরঞ্জাম এবং তাদের বাস্তবায়ন করবে। ছাত্রদের যে অংশ, গবেষক তাদের নিজেকে এটিতে বিচ্ছিন্ন করতে পারে কারণ প্রথমবারের মত এমনকি মাসে কম

হতে পারে এমনকি এক মাস হতে পারে। এটা ভাল যে এখানে চামচে করে কোন সরঞ্জাম খাওয়ানোর নেই। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত

বেদান্তাম: সরঞ্জামগুলি এমন কিছু বিষয় যা আমাদের গবেষণার প্রশিক্ষণ শেষে সংগ্রহ করতে সক্ষম। আমরা একটি স্নাতক অধীন পাঠ্য বই পড়া বা এমনকি একটি গণিত এর স্তরের

পাঠ্য বই পড়া করতে সক্ষম হওয়া উচিত একটি সমস্যা সমাধানের জন্য উপযুক্ত সরঞ্জাম জানতে, যে অংশ আমরা যে স্বাধীনতা পেতে পারি। সুতরাং, প্রাথমিক অবস্থায় যেখানে

আপনি এখনও সমস্যাটিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করছেন সেখানে অনেক পারস্পরিক আদানপ্রদান হতে পারে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে, এবং তারপর। অধ্যাপক শ্রীকান্ত

বেদান্তাম: একবার এটি বরাবর চললে, আমি মনে করি এটি আপনার প্রয়োজন মত হতে পারে। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে ভাল। সুতরাং, এখন গুটিয়ে আনার

জন্য এবং শেষ করার জন্য এখন, এই আলোচনা বন্ধ করার কথা। আপনি যারা প্রকৌশল নকশার ছাত্রদের ক্ষেত্রে যারা গবেষক হতে উচ্চাকাঙ্ক্ষী , তাদের জন্য আপনার পরামর্শ কি?

অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: তাই, আমি তাদের পরামর্শ দেব, প্রথমে তাদের মধ্যে আন্তঃ-শৃঙ্খলামূলক আগ্রহ জড়িত করার চেষ্টা করতে হবে, যা তাদের সবাইকে

প্রথমত শিল্পের মতো আরও বেশি উপযোগী করে তুলবে বা যদি তারা শিক্ষণ পরিবেশে যায় তবে তারা এখনও থাকবে যেমন, তারা টেবিলে আরো অনেক কিছু নিয়ে আসতে

পারে যদি তারা তা করে। তাই প্রথম পরামর্শটি আরও বেশি আন্তঃ-শৃঙ্খলামূলক হতে হবে এবং আপনাকে চেষ্টা করতে সক্ষম হবেন, আগ্রহ দেখান এবং সেইসঙ্গে আপনার

এমন বিষয়গুলিতে কৌতূহল জানতে চান যা আপনার বিশেষ এলাকায় অবিলম্বে সম্পর্কিত নয়। তারপর, আরেকটি বিষয় হল যে আপনি যেটা সমাধান করার চেষ্টা করছেন তার

একটি বড় ছবি রাখার চেষ্টা করুন। অন্য কথায়, আমাদের গবেষণার সমস্যার উপর আমাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত হওয়ার অনেক সময় আছে, আমরা প্রতি মিনিটে এইদিকের সমস্যাগুলির

দিকে নজর দিচ্ছি কারণ তা আমরা দেখতে পাচ্ছি। কিন্তু, সব সময় যদি আপনি একটি বড় ছবি রাখতে সক্ষম হন যেখানে এই সমস্যাটি উপযুক্ত হবে এবং কিভাবে এটি

স্বাভাবিক যে আমরা একটি সত্যিই সামাজিক প্রয়োজন মত সমাধান করব, শেষ করতে শুরু কিন্তু, কিন্তু আমাদের প্রতিটি একটি ছোট অবদান রাখতে হবে ইহার অংশে।

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: এটির ছোট অংশে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: আমরা সাধারণত আমাদের জন্য সময় আছে এবং আমরা কেন্দ্রীভূত করতে সক্ষম হই, কিন্তু

আমরা যদি বুঝতে পারি যে এই সমাধানটি আমরা আমাদের সামাজিক চাহিদার সামগ্রিক ছবিতে সমাধান প্রদান করছি, যা আমাদেরকে প্রকৃতপক্ষে সত্যিই অনেক বেশি অবদান রাখতে সাহায্য করে

যদি আপনি শুধু আপনার ছোটখাট সমস্যার উপর মনোযোগ নিবদ্ধ করছেন। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: ঠিক আছে। অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: ক্ষুদ্র সমস্যা, এটাই সব।

অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: আমাদের সাথে যোগ দেওয়ার জন্য শ্রীকান্তকে ধন্যবাদ। আমরা সত্যিই আনন্দিত যে আপনি আমাদের সাথে যোগদান করতে পেরেছেন এবং আমাদের সাথে আপনার

অভিজ্ঞতা শেয়ার করেছেন।আসার জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। অধ্যাপক শ্রীকান্ত বেদান্তাম: আপনাকে ধন্যবাদ। অধ্যাপক প্রতাপ হরিদাস: বিদায়।