Research in Chemical Engineering Introduction to Research Kannada Marathi

Research in Chemical EngineeringYouTube↗ IA↗(long shot)
People & Blogs 9.3K views 155 likes 3 dislikes 08 Sep 2016

Introduction to Research 18.9K subscribers N/A YouTube↗

ಪ್ರೊ. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಹಲೋ, ಈ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ನಾವು

प्रा. प्रताप हरिदॉस: हॅलो, तर या भागात आम्ही रासायनिक अभियांत्रिकीचर्चा करू. म्हणून रासायनिक

ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

अभियांत्रिकीच्या विषयावर चर्चा करण्यासाठी

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಮಿಕಲ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಮ್ಮನ್ನು

आयआयटी, मद्रास येथे रासायनिक अभियांत्रिकीचे 2 अध्यापक आहेत, जे आज सकाळी आमच्याशी जोडलेले आहेत. आमच्याकडे प्राध्यापक अभिजीत

ಸೇರಿಕೊಂಡಿದ್ದ ಮದ್ರಾಸ್ ಐಐಟಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಮಿಕಲ್

देशपांडे आहेत. ते वॉशिंग्टन विद्यापीठातून

ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗದಿಂದ 2 ಬೋಧಕವರ್ಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ದೇಶಪಾಂಡೆ

पीएचडी आहेत. ते 20 वर्षांपासून आयआयटी मद्रास येथे प्रोफेसर आणि एक प्राध्यापक आहेत. त्यामुळे त्यांना शिक्षण आणि संशोधन

ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರು ವಾಷಿಂಗ್ಟನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ

या क्षेत्रात खूप अनुभव आहे. त्यांचा

ಪಿಎಚ್ಡಿ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇವರು 20 ವರ್ಷಗಳಿಂದ

आवडता..संशोधांनाचे क्षेत्र बहुलक (पॉलिमर polymer) आणि रंज (रिहोलोजी rheology) आहे. आमच्याकडे

ಐಐಟಿ ಮದ್ರಾಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಬೋಧಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆ

डॉ. टी. रेंगानाथनही आहेत, आयआयटी मद्रासमधून केमिकल इंजिनीयरिंगमध्ये त्यांनी पीएचडी केली

ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ

आहे. ते येथे एक अध्यापक आहेत आणि येथे प्रोफेसर

ಬಹಳಷ್ಟು ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ

व सहयोगी आहेत आणि 6 वर्षे एक अध्यापक

ಆಸಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಮರ್ಗಳು ಮತ್ತು

म्हणून आमच्यासोबत आहेत आणि ते आपल्या

ರಿಯೊಲಜಿಗಳು ಸೇರಿವೆ.

सुरुवातीच्या प्रशिक्षण प्रक्रियेद्वारे

ನಾವು ಡಾ. ಟಿ. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಅವರನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ,

येणाऱ्या सर्व पीएचडी विद्यार्थ्यांना मार्गदर्शन करीत आहेत, कारण ते विभागात

ಅವರು ಐಐಟಿ ಮದ್ರಾಸ್ನಿಂದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಪಿಹೆಚ್ಡಿ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಇಲ್ಲಿ ಬೋಧಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರೊಫೆಸರ್

त्यांचे संशोधन करतात. त्यांना दरम्यान विद्यार्थ्यांना मार्गदर्शन करण्यामध्ये त्यांना खूप काही अनुभव आहे, जे त्यांना प्रारंभिक वर्षांत

पुढे नेत आहेत आणि म्हणून कदाचित ते

ಆಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ 6 ವರ್ಷಗಳ

आमच्यासोबत आपला अनुभव सामायिक करण्यास आणि आम्हाला कोणत्या रासायनिक अभियांत्रिकीबद्दल

ಕಾಲ ಬೋಧಕವರ್ಗರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಒಳಬರುವ ಪಿಹೆಚ್ಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ

आहे त्याबद्दल बरेच काही सांगू शकतील. तर, मी या सर्वसामान्य प्रश्नासह सुरुवात करू, तुम्हाला काय माहित आहे?

ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ

नक्कीच केमिकल इंजिनियरिंग हे अभियांत्रिकीचे खूप जुन्या काळापासूनचे क्षेत्रआहे , विशेषत:

ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

रासायनिक अभियांत्रिकी मध्ये पारंपारिक

ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಲ್ಲಿ,

संशोधनाच्या क्षेत्रास कोणते मानले जाते? प्रा. रेंगानाथन टी .: ठीक आहे. पारंपारिक

ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ

क्षेत्रांवर आधारित असेल, चला तर असे म्हणा, द्रवप्रवाह गर्मी हस्तांतरण, ज्या

ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನೆಲ್ಲಾ ಹೇಳುವುದನ್ನು

अभ्यासक्रमांना पदवीपूर्व विद्यार्थ्यांशी फार परिचित आहेत, मी जेव्हा असे म्हणतो की जेव्हा तुम्ही एकापेक्षा जास्त टप्प्याटप्प्याने उपयोजित असाल तेव्हा

प्रवाही प्रवाह, वायूचा फुगा एकदम

ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ

सांगा एका द्रव स्तंभात जे आपण फुगा (बबलbubble)

ನನಗೆ ಆರಂಭಿಸೋಣ, ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿದೆ, ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ

स्तंभ म्हणून म्हटले आहे. (स्लाईडटाइमचा संदर्भ द्या: 02:11)

ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನ ಹಳೆಯ

आणि ज्याप्रमाणे पदवीपूर्व विद्यार्थी द्रवपदार्थ रचना शिकतात, त्याचप्रमाणे

ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ

आम्ही बहुविध प्रणालीमध्ये द्रव तंत्राचा अभ्यास

ಇದೆ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

करतो. पारंपारिक परिसरात खूपच जास्त काम केले गेले आहे, सर्व आयआयटीमध्ये

ಪ್ರೊ. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ. : ಸರಿ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ

केले गेले आहे, पारंपारिक भागावर देखील होते.

ಪ್ರದೇಶಗಳು ಆಧರಿಸಿವೆ, ನಾವು ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ದ್ರವದ ಹರಿವು , ಶಾಖ

आणि मग एकट्या द्रवप्रवाहाचे प्रवाह नसल्यास, या साधनांत मोठ्या प्रमाणावर अंतर स्थानांतरणास उष्मा हस्तांतरण केले जाते आणि नंतर

ವರ್ಗಾವಣೆ, ಫ್ಲೋಯಿಡ್ ಹರಿವು ಶಿಕ್ಷಣ ಹಂತಗಳನ್ನು

विद्यार्थी निवास व वितरण अध्ययनासह परिचित होतात.

ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ, ಅನಿಲ

या सर्व गोष्टींना या प्रणाल्यांसाठी तपशीलवार माहिती दिली जाते.

ಗುಳ್ಳೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಏಕಕಾಲಿಕ ಉಪಸ್ಥಿತಿ

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे आपण बहुविध

ಎಂದು ಹೇಳೋಣ.

प्रणाली आणि वर्गीकरणातील तज्ञ आहात.

ಒಂದು ಬಬಲ್ ಕಾಲಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ದ್ರವದ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಖರ್ಚುಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ನಾತಕಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ದ್ರವ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರದಂತೆಯೇ, ನಾವು ಮಲ್ಟಿಹೇಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ

प्रा. रेंगनाथन टी .: बरोबर प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे, हे आपण पारंपरिक भागाविषयी सांगू शकता. तर, येणार्या पदवीधर विद्यार्थ्यांना ते काम करायचे असेल

तर त्यांनी या भागात काम केले असेल तर

ದ್ರವದ ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.

अनेक वर्षांपासून या भागात पसरलेल्या

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಐಐಟಿಯಲ್ಲೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

साहित्यात बरेच काही अस्तित्वात आहे. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे: मला असे म्हणायचे

ತದನಂತರ ಕೇವಲ ದ್ರವದ ಹರಿವು ಅಲ್ಲ, ಈ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ

होते की बर्याच नवीन विषयांसाठी हे पारंपरिक क्षेत्र अतिशय आवश्यक आहेत. उदाहरणार्थ,

ಶಾಖ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿವಾಸ ಮತ್ತು

सूक्ष्म द्रव माध्यम मध्ये द्रवपदार्थ प्रवाह, म्हणून पुन्हा आम्ही या वर काम करत

ವಿತರಣಾ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಾಮೂಹಿಕ

रासायनिक अभियांत्रिकी संशोधन बरेच आहेत,

ವರ್ಗಾವಣೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ते प्रत्यक्षात द्रव यांत्रिकी करत आहेत,

ಇವುಗಳೆಲ್ಲವೂ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

पण ते एक अनेक माध्यमपुन्हा करत आहेत जेथे पुन्हा

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ, ನೀವು ಮಲ್ಟಿಹೇಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ

बहुप्रवस्थि असू शकते किंवा आम्ही आहे गर्मी स्थानांतर देखील करतात जेथे मोठ्या प्रमाणात प्रभावलोपन करण्यासाठी

ಪರಿಣಿತರಾಗಿದ್ದೀರಿ. ಪ್ರೊ. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ .: ಸರಿ , ಸರಿ.

सूक्ष्म लाट ताप येत आहे. प्रा. रेंगानाथन टी .: इंधंनातील पेशीमधील

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ, ನೀವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ

द्रव प्रवाह , इथे पुर गोष्ट पण आहे.

ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು. ಹಾಗಾಗಿ, ಒಳಬರುವ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಈ

प्रा. प्रताप हरिदॉस: होय. प्रा. रेंगनाथन टी .: एका पारंपारिक स्तंभात आणि अवशोषण स्तंभामध्ये देखील गुंतलेले आहे

ರೀತಿಯ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಅವರು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೆ

किंवा आपण पुरेशी ईंधन पेशीमध्ये देखील

ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತಿಳಿದಿರುತ್ತೀರಿ,

भरत आहात. म्हणूनच, अनेकचेहरा प्रणालीचे

ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ

क्षेत्र उत्क्रांत झाले आहे आणि आता इंधन पेशी आणि सूक्ष्मद्रव सारख्या नवीन समस्यांसाठी

ಹಲವಾರು ಸಾಹಿತ್ಯಗಳಿವೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಕೆಲವು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಈ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು

ते लागू केले आहे. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे: तर मला याचा अर्थ विचारण्याचा एक चांगला मार्ग म्हणजे संपूर्ण क्षेत्राच्या संदर्भात

ಬಹಳ ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು ನಾನು ಕೂಡ ಸೇರಿಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದ್ದೆ.

नेहमीच पारंपारिक विरूद्ध नवे नाही, परंतु एक विशिष्ट विषयाला नवीन अनुभवापेक्षा

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ದ್ರವದ ಚಾನಲ್ನಲ್ಲಿ ದ್ರವ ಹರಿವು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ರಾಸಾಯನಿಕ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅವು ನಿಜವಾಗಿ ದ್ರವ ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು

अधिक पारंपारिक भावना असू शकते. त्या विषयावर आपण काय करण्याचा प्रयत्न करत आहात यावर अवलंबून असतो. प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे, म्हणजे मी हे समजू शकतो की आपल्याला

ಮಾಡುತ್ತಿವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಮೈಕ್ರೊ ಚಾನಲ್ಗಾಗಿ

माहित आहे की याची कठोर आणि वेगाने मर्यादा नाही. प्रा. रेंगनाथन टी

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ನಾವು ಮತ್ತೆ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಮಾಣದ ಕ್ರಿಮಿನಾಶಕಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತರಂಗ ತಾಪನವನ್ನು

.: त्याचप्रमाणे, प्रयोग, उदाहरणार्थ, सकल मोजमाप जसे एकूण माप दबाव कमी होणे आणि अशाच बाबतीत पण उत्क्रांत होत

ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಅಲ್ಲಿ ಶಾಖ ವರ್ಗಾವಣೆ ಸಹ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

असल्याप्रमाणे, पीआयव्ही (PIV) मापन मोजा, स्थानिक मोजमाप केले गेले, ज्यामुळे मोजमापांची

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಇಂಧನ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ದ್ರವ ಹರಿವು, ಪ್ರವಾಹ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

गती वाढली गेली किंवा अगदी नमूना, प्रतिक्रियात्मक स्तरीय नमूना आणि सीएफडी (CFD) स्तरीय नमूना च्याबाबतीतही सांगूया, असे म्हणू

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಹೌದು.

नये की, जाळे बोल्टझमन (Boltzmann)नमूना इतके आहे,

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾಲಮ್ ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ

परंतु तरीही बहुविध प्रणाली किंवा द्रवपदार्थ प्रवाहाचे एक उदाहरण म्हणा.

ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಸಹ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು

प्रा. प्रताप हरिडॉस: त्यामुळे फरक तपशील आहे. प्रा. रेंगानाथन

ಇಂಧನ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಕೂಡ ಪ್ರವಾಹ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

ट .: तपशीलांशी आणि नमूना च्या दृष्टीने

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಲ್ಟಿಹೇಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಕ್ಷೇತ್ರವು

दोन्ही तपशीलांचा तपशील घेता येईल.

ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಈಗ ಇಂಧನ ಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे, हे मी समजतो

ಮೈಕ್ರೋಫ್ಲುಡಿಕ್ಸ್ನಂತಹ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ

की तुम्हाला माहित आहे की मी सर्व अभियांत्रिकी

ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶಪಾಂಡೆ: ಹಾಗಾಗಿ,

शाखांमध्ये कदाचि हेच खरे आहे , आपण

ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಇಡೀ ಪ್ರದೇಶದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವು ಹೊಸ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು

जुन्या विषयांमध्ये नविन विषयांमध्ये कठोर व वेगवान विभागणी करीत आहात हे माहित आहे. पण त्याच वेळी, त्याचं काही अर्थ आहेत संशोधनाने जे तुम्हाला वाटतं खरं

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

तर खरंच शेवटचे शब्द येतात 5, 10 वर्षे जे

ಆ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಲು

होईल, ज्या लोकांना मी संशोधन क्षेत्रात

ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿಸಿ.

नवीन क्षेत्र म्हणून विचार करतो, जिथे

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ, ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೆಂಬುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಕಠಿಣ ಗಡಿರೇಖೆಯಿಲ್ಲ.

असू शकेल भूतकाळापासून पुरेसे साहित्य नाही आणि जेथे नवीन क्रियाकलाप चालू आहेत? प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे: आम्ही तेथे असलेल्या नवीन भागाकडे जाण्याआधी इतरही काही उदाहरणे

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಅದೇ ರೀತಿ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಒತ್ತಡ

आहेत ज्यात जुन्या भागावर खूप नवीन

ಕುಸಿತ ಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ,

जोर आहे. आणि एक उदाहरण आहे प्रक्रिया प्रखरता

ಒಟ್ಟು ಮಾಪನಗಳಂತಹ ಪ್ರಯೋಗ.

नावाची काहीतरी.

ಆದರೆ ಅದು ವಿಕಸನಗೊಂಡಾಗ PIV ಅಳತೆಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ

जेथे कल्पना आहे की अनेक क्रियासह रासायनिक प्रक्रिया करण्याचे पूर्वीचे

ಮಾಪನಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್

मार्ग आता अशा पद्धतीने गती वाढवू शकते की

ಮತ್ತು ನಂತರ CFD ಮಟ್ಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲೂ ಸಹ ಯಾವ ಅಳತೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆಯೋ

आपण 1 क्रियेमध्ये 2 किंवा 3 प्रक्रिया एकाग्र करू शकतो. (स्लाईडटाइमचा संदर्भ घ्या: 05:34) प्रा. प्रताप हरिडॉस:

ಅಂತಹ ಲೋಟಸ್ ಬೋಲ್ಟ್ಜ್ಮಾನ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು

ठीक आहे. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे:

ಹೇಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡೋಣ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಲೆಟ್ಗೆ ಮಲ್ಟಿಹೇಸ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಥವಾ ದ್ರವ ಹರಿವು

तर, या संपूर्ण प्रक्रियेला प्रक्रिया तीव्रतेने म्हणतात जेथे आपण प्रतिक्रिया आणि वेगळे एकाचवेळी करत आहात.

ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

प्रा. रेंगानाथन टी .: किंवा उपकरणे

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಆದ್ದರಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವಿವರಗಳಲ್ಲಿದೆ.

कमी करणे. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे:

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಪ್ರಯೋಗಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ವಿವರಗಳು.

उपकरणे कमी करणे त्यामुळे, हे सर्व पुन्हा प्रत्यक्षात तुम्ही पारंपारिक

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ ಹಾಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ

कामाचे उद्धरण करीत आहात परंतु प्रत्यक्षात बर्‍याच प्रभावीपणे, अधिक कार्यक्षमतेने

ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲೂ ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ

अधिक ऊर्जावान , कदाचित ननिसर्गासाठी अधिक

ಎಂಬುದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇನೆ,

गढूळ करत असू शकते. आणि म्हणून या प्रक्रियेत पुन्हा पुन्हा उदाहरणे आहेत.

ಹಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವೆ

प्रा. रेंगनाथॅन टी .: उदाहरणार्थ, पारंपारिक परिसरात दिसणारी उष्णता अंतरण

ಯಾವುದೇ ವಿಭಾಗವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे: होय.

ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಕೊನೆಯ ಲೆಟ್ ನಲ್ಲಿ 5, 10 ವರ್ಷಗಳು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು

प्रा. रेंगनाथन टी .: पूल उकळत्या प्रवाह उकळत्या इत्यादि, पण आता हेच गोष्ट मायक्रोवेव्ह गरम करणे साठि लागू होते जसे नवीन दृश्य घेतले आणि असेच.

ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ಜನರು ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನಾ

प्रो. अभिजीत पी. देशपांडे: आणि त्याचप्रमाणे आपल्याकडे यंत्रे देखील आहेत आणि जिथे

ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಜನರು, ಅಲ್ಲಿ ಇರಬಹುದು

नियंत्रण आम्ही करू शकतो आणि आपण ज्या

ಹಿಂದಿನಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಹಿತ್ಯ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಎಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ? ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶಪಾಂಡೆ: ನಾವು ಅಲ್ಲಿರುವ ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ,

पद्धतीने विश्लेषण करू शकतो ती प्रणाली आपल्या गणिती मोजणी साधनांसह आहे, आम्ही त्याआधी जितक्या जास्त करू शकतो त्या तुलनेत आता बरेच काही करू शकतो. आणि

आपण रासायनिक संयंत्रामध्ये काय करण्याची आवश्यकता

ಒಂದೆರಡು ಇತರ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಹತ್ವ

आहे हे ठरविल्यास आपण हे अधिक एकात्मिक मोजमापांमध्ये करू शकतो, आम्ही सांकेतिक

ಹೊಂದಿರುವ ಹಳೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು. ಮತ್ತು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತೀವ್ರತೆ

प्रक्रिया संकलनाचा विचार करू शकतो ज्याद्वारे इलेक्ट्रिकल अभियंत्यांनी संवाद साधण्यासाठी

ಎಂಬ ವಿಷಯ. 1 ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು 2 ಅಥವಾ 3 ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು

विकसित केले आहे आणि ते येथे वापरतात. तर, पुन्हा ही नवीन आणि पारंपारिक क्षेत्राची

ಏಕೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮಾಡುವ ಮೊದಲಿನ ವಿಧಾನವು

पुन्हा सीमा रेखा आहे. प्रा. रेंगनाथन टी: यापूर्वी हे पारंपरिक तंत्रज्ञानाचे काम झाले, नंतर प्रणाली

ಈಗ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

अभियांत्रिकीवर प्रक्रिया करण्यासाठी

ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯು ಎಲ್ಲಿದೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶಪಾಂಡೆ: ಆದ್ದರಿಂದ,

उत्क्रांत झाला, ज्यामध्ये संपूर्ण प्रवाह पत्रक रचना आणि नंतर प्रणाली ओळख होते, अधिक डेटा विश्लेषण यावर ते एकीकरण विद्युत अभियांत्रिकी विभाग आहेत.

ಈ ಇಡೀ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे.

ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತಿರುವಿರಿ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

प्रा. रेंगनाथथन टी .: आता वितरण कशा प्रकारे कार्य करते यावर समान तत्त्व लागू करणे, सूक्ष्म द्रव उपकरणांचे नियंत्रण

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ .: ಅಥವಾ ಉಪಕರಣಗಳ ಕಿರಿದಾಗಿಸುವಿಕೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಸಾಧನಗಳ ಕಿರಿದಾಗಿಸುವಿಕೆ.

करण्यासाठी इंधन पेशी नियंत्रित करतात, परंतु तरीही तत्त्वे सर्व नियंत्रित असतात. पण आता अधिक व्यापणारे, अधिक डोमेन विकसित

ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ನಿಜಕ್ಕೂ ನೀವು ಮತ್ತೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ

झाली; एकाच वेळी आधुनिक साधनांवर, आधुनिक

ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಶಕ್ತಿಯ ಬಳಕೆ,

यंत्रावर आणि इतर गोष्टींवर लागू होते. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे: नवीन क्षेत्राबद्दल बोलणे, आम्ही साधारणपणे रासायनिक अभियांत्रिकी मध्येअत्यंत रोमांचक विषयांवर संशोधन

ಪರಿಸರ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅವಮಾನವಾಗುತ್ತದೆ.

केले जात आहे. उदाहरणार्थ, पॉलिमर जे आम्ही

ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಲ್ಲಿ

पृथकीकरणसाठी वापरतो, परंतु आजकाल साधने पॉलिमर आयोजित करण्यापासून केली जात आहेत.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು. ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ ನೋಡುವಂತೆ ಶಾಖ ವರ್ಗಾವಣೆ.

(स्लाईडटाइमचा संदर्भ द्या: 07:20) प्रकाशकन किंवा औषधी वाहक साठि परस्पविरोधी प्रणाली ची मांडणी केले जात आहेत. सुकवणे

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಹೌದು.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಪೂಲ್ ಕುದಿಯುವ ಹರಿವು ಇತ್ಯಾದಿ,

सोडणे, जे एक साधे द्रवपदार्थ यांत्रिक तंत्रज्ञानाचा वापर प्रगत उपकरणांवरील

ಆದರೆ ಇದೀಗ ಅದೇ ವಿಷಯ ಮೈಕ್ರೊವೇವ್ ತಾಪನಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದೆ.

सर्व गोष्टींसह अभ्यासक्रमाचे निदान करण्यासाठी केले जात आहे, सूक्ष्म मृत द्वारे नवीन इलेक्ट्रोड साहित्य तयार केले जात आहे.

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಹಾಗೆಯೇ ನಾವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು

आकर्षकपणे देखील आम्ही जैव प्रक्रियेचा वापर करीत आहोत, म्हणून सूक्ष्म कण तयार

ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು

करण्यासाठी प्रत्यक्षात सूक्ष्म जीवांचा

ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು

वापर करीत आहोत. म्हणून हे सर्व उत्साहवर्धक

ಮತ್ತು ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ನಮ್ಮ

नवीन क्षेत्रे आहेत जिथे रासायनिक अभियांत्रिकी

ಗಣಿತದ ಗಣನಾ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನಾವು ಇದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬಹುದೆಂಬುದನ್ನು

आज बर्याच संशोधन करत आहे. (स्लाईडवेळ पहा: 08:11) या सामग्रीवर संशोधन करणे महत्त्वाचे; या सामग्रीवर प्रक्रिया

ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಾವು ಮತ್ತೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕಾದ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು, ವಿದ್ಯುತ್

कशी करायची? त्यांना कसे अनुकूल करावे? हे तितकेच महत्वाचे आहे आणि उदाहरणार्थ, गेल्या 2 दशकातील एक महत्वाचा भाग

म्हणजे अर्ध-वाहक अनुप्रयोगांसाठी

ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳು ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ

सामग्री कशी वापरायची? आमच्या स्वयंपाकघरात केले जाण्यापेक्षा

ಸಿಗ್ನಲ್ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಿಂದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಎರವಲು

आमच्याकडे आणखी औद्योगिक पदार्थांपासून आच्छादन

ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು

आहे. म्हणून, अन्न सामग्रीचे मोठ्या

ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

प्रमाणावर प्रक्रमण, उदाहरणार्थ, सूक्ष्म

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮತ್ತೆ ಇದು ಮತ್ತೆ ಕಾದಂಬರಿ

तरंग तापव्यास सामग्रीचे गळती हे एक महत्त्वाचे

ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಗಡಿರೇಖೆಯಾಗಿದೆ.

संशोधन क्षेत्र आहे. आणि आतापर्यंत आम्ही

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ: ಮುಂಚಿನದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಂತ್ರಗಳು,

ज्या विषयाबद्दल बोललो ते सर्व विषय मोठ्या प्रमाणावर माहिती गोळा करणे

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ಗೆ

आणि विश्लेषणाबद्दल आहे, परंतु रासायनिक

ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹರಿವು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಗುರುತಿನೊಂದಿಗೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿತ್ತು, ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಇಂಟಿಗ್ರೇಷನ್ ಇಲೆಕ್ಟ್ರಿಕಲ್

अभियंते परिभाषित करून अणू आणि परमाणु आणि रासायनिक बदल घडवून आणू शकतात. म्हणून नैसर्गिक आहे की आपण आण्विक मापांवर कार्य करतो आणि भौतिक व्यवहार

ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

आणि त्यांचे प्रक्रिया समजून घेण्यासाठी

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ.

आण्विक स्केलवर अतिशय शक्तिशाली सिम्युलेशन

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

तंत्र वापरले जात आहेत.

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಈಗ ಅದು ಯಾವ ವಿತರಣೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಅದೇ ತತ್ತ್ವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ದ್ರವ ಸಾಧನಗಳ ಇಂಧನ

प्रा. प्रथाप हरिदॉस: एमएस किंवा पदव्युत्तर

ಕೋಶಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲಾ

अभ्यासक्रमासारख्या पदव्युत्तर पदवी

ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದೀಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಡೊಮೇನ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಕಸನಗೊಂಡಿತು; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಿಗೆ

विशेषतः अभियांत्रिकीमध्ये पहात असताना, या धारणा

ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶಪಾಂಡೆ: ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ

आणि अंशतः सत्य हे नेहमीच खरे आहे की

ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪಾಲಿಮರ್ ನಾವು ನಿರೋಧನಕ್ಕಾಗಿ

ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಮರ್ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಫೋಟೊನಿಕ್ ಅಥವಾ ಡ್ರಗ್ ಕ್ಯಾರಿಯರ್ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಾಲಾಯ್ಡ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

आपण त्या क्षेत्रातील तज्ञ म्हणून या पदवी

ಸರಳವಾದ ದ್ರವದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ

ಡ್ರಾಪ್ ಒಣಗಿಸುವುದು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸಾಧನಗಳ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಮಹತ್ವದೊಂದಿಗೆ ಕೋರ್ಸ್ಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ನಾನೊ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಡ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನ್ಯಾನೋ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ

पूर्ण करणार्या लोकांबद्दल विचार करतो. तर, याचा

ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕವಾಗಿ ಕೂಡ ನಾವು ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನ್ಯಾನೊ ಕಣಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ

असा अर्थ होतो की शैक्षणिक व्यवस्थेसाठी

ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿವೆ.

ते स्वतःहून अधिक नैसर्गिकरित्या

ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಲು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು; ಈ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸುವುದು?

उधार देते. परंतु रसायन अभियांत्रिकीच्या

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಳೆದ 2 ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರದೇಶ ಅಥವಾ ಅರೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅನ್ವಯಗಳಿಗೆ

सर्वसाधारण क्षेत्रामध्ये कोणत्या संशोधन उपक्रम

ಸಹ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಕೈಗಾರಿಕಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುವುದಕ್ಕಿಂತಲೂ

चालू आहेत याबद्दल उद्योगाला काय पदवी

ಸಹ ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

आहे?

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥಗಳ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತರಂಗ ತಾಪನ ಕರಗುವಿಕೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ ವಿಷಯಗಳೆಲ್ಲವೂ

प्रो. अभिजीत पी. देशपांडे: ठीक, होय, जर आपण हे

ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ

ಬಗ್ಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರ್ಗಳು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಅಣುಗಳು ಮತ್ತು ರಾಸಾಯನಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಬಹುದು.

पाहण्याचा सर्वात चांगला मार्ग पाहिला

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಣ್ವಿಕ ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಶಕ್ತಿಯುತ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಸ್ತು ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ

तर आपण भारतामध्ये निर्माण करण्याबद्दल

ಸಂಸ್ಕರಣೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಣ್ವಿಕ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ

खूप चर्चा केली आहे, आणि आपण अशा क्षेत्रांची

ಎಂಎಸ್ ಅಥವಾ ಪಿಹೆಚ್ಡಿಯಂತಹ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಪದವಿ ನೋಡಿದಾಗ, ಈ ಡಿಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಜನರನ್ನು

ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ತಜ್ಞರಂತೆ ನಾವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ನಿಜವಾಗಿದೆ, ಹಾಗಾಗಿ, ಅದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು

पाहणी केली की ज्या प्रकारचे म्हणून

ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ

ओळखले गेले आहेत महत्त्वाच्या क्षेत्रांत

ಬಗ್ಗೆ ಉದ್ಯಮವು ಯಾವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ? ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹೌದು, ಇದೀಗ

जिथे भारताने परिणाम घडवून आणला पाहिजे

ನಾವು ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಮಾಡುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಚರ್ಚೆಗಳು ನಡೆದಿರುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಲು ಉತ್ತಮವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ,

आणि भरपूर गुंतवणूक करणे क्रमप्राप्त

ಭಾರತವು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಹೂಡಿಕೆ, ಅದು ಬಹಳಷ್ಟು ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದೆ.

आहे. (स्लाईडटाइमचा संदर्भ

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಭಾರತ ಸರ್ಕಾರವು ಗುರುತಿಸಿರುವ 25 ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ನೇರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರ.

द्या: 09:49) आणि म्हणूनच, जर आपण

ನಾವು ನ್ಯಾಯಯುತವಾದ ಬಿಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ತೈಲ ಮತ್ತು ಅನಿಲವು ಸಹಜವಾಗಿ, ಔಷಧೀಯ, ರಾಸಾಯನಿಕ ವಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಜೈವಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಂತಹ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು

बघितले तर, भारत सरकारच्या सुमारे 25 क्षेत्रांची

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಔಷಧಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತಿಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಈ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಎಲ್ಲಾ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ವಿಭಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್

ओळख पटविली जाईल आणि आपण ज्या क्षेत्रांमध्ये

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬಯಸಿದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಏವಿಯಾನಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್

शोधून काढले असेल तेथे रासायनिक अभियांत्रिकी

ಸಿಸ್ಟಮ್ಗಳಂತಹ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ನಮ್ಮ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ, ಜನರು ಸಂವೇದಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಪರಿಸರ ಅನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ

थेट सामील आहे. (स्लाईडवेळ पहा: 10:04)

ಒಂದು ಮುಖ್ಯವಾದ ಸೆನ್ಸಾರ್ ಅಥವಾ ಸಂವೇದಕವನ್ನು

ನೋಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಸ್ನಾಯುವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಸಂವೇದಕ ಮತ್ತು ಆಕ್ಟಿವೇಟರ್ಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳನ್ನು ರಾಸಾಯನಿಕ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ

आपण स्पष्टपणे सांगितले आहे की, तेथे तेल व

ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದ್ದು, ಇವೆಲ್ಲವೂ ಉದ್ಯಮ ಸಂಬಂಧಿತ

ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಇಂಧನ ಓಝೋನ್, ಅನಿಲೀಕರಣ,

वायू आहे, औषधोपतदान, रासायनिक क्षेत्र

ಬಯೋಲಿಸಿಸ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆ, ನಂತರ ಮೈಕ್ರೋ

स्वतःच. पण आमच्याकडे जैवतंत्रज्ञान आणि कल्याणसारख्या

ರಿಯಾಕ್ಟರ್ಗಳು ಮಾಲಿನ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ

क्षेत्रे आहेत ज्यात ते पारंपारिक औषधांशी

ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತವೆಯಾದರೂ, ನಂತರ ಸಿಎಫ್ಡಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಿವಿಧ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು

संबंधित संशोधन म्हणू शकतात, म्हणून या सर्व रासायनिक अभियांत्रिकीमध्ये कच्चा माल प्रक्रिया, वेगळे करणे आणि नंतर प्रक्रिया अभियांत्रिकी

ಇತರ ಉಪಕರಣಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.

आणि शेवटी अपेक्षित गुणवत्तेचे सामग्री

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಹಾಗಾಗಿ,

मिळण्याशी संबंधित आहे. आणि एव्हियनिक्स

ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ

आणि इलॅक्ट्रॉनिक (avionics and electronic )सिस्टिमसारख्या

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ರಾಸಾಯನಿಕ

क्षेत्रांकडेही लक्षणीय संशोधन होत आहे. आपल्या विभागात, लोक स्नायूकडे पाहत

ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇನೆ.

असतील तर, एखाद्या कृत्रिम स्नायूला

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶಪಾಂಡೆ: ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ

स्थान देण्याचा प्रयत्न करण्याच्या बाबतीत एक स्नायूकडे पाहताना किंवा स्नायूकडे

ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ.

पाहताना पर्यावरणविषयक अनुप्रयोगासाठी,

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮಾಡುವ

जिथे ते स्नायू तसेच कार्यकारणारे दोन्हीकडे बघत आहेत. असे उपयोजन रासायनिक अभियांत्रिकी

ಹಲವಾರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ,

मध्ये केले जात आहेत आणि म्हणूनच या सर्व

ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು

उद्योग संबंधित विषय आहेत. प्रा. रेंगनाथन टी .: ऊर्जा ओझोन, गॅसिफिकेशन, बायोलिसिसशी संबंधित उदाहरण मग अणुभट्ट्या

ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ

प्रदूषण उपकरणाच्या उपकरणामध्ये पुरविल्या जातात, तथापि सीएफडी अभ्यास विविध रासायनिक

ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ.

अभियांत्रिकी उपकरणांसाठी आणि अन्य साधनांवर

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

देखील लागू होते. (स्लाईडवेळ पहा: 11:12)

ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಹೌದು.

प्रा. प्रताप हरिडॉस: तर मला असे वाटते

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಳಬರುವ

की तेथे राष्ट्रीय स्तरावर आणि आंतरराष्ट्रीय स्तरावर आपल्याला मोठ्या प्रमाणात

ಎಂಎಸ್, ಪಿಹೆಚ್ಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು

रासायनिक उद्योगांमध्ये माहिती आहे.

ನೀವು ನೋಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ

प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे: आंतरराष्ट्रीय स्तरावर प्रा. प्रथाप हरिडॉस: तर, मला वाटतं की आपण

ವಿಷಯಗಳು, ಅವರು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನಿತರ

ज्या अनेक उपक्रम करता त्याप्रमाणे, खरोखर मला वाटते की त्यांना आपल्या

ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

पातळीवरील सुसंस्कृतपणात जायला मदत होते आणि

ನಾನು ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿರಬಹುದು, ಪದವಿಪೂರ್ವ ಕಾಲೇಜು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮೆಟ್ರಿಕ್ ಆಗಿರಬಹುದು, ಅವರು

ते कसे तेथे हाताळतात. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे: होय. प्रा. प्रथाप हरिडॉस: तर, आपण पाहिल्यास आपल्याला येणारे एमएस, पीएचडी विद्यार्थ्यांना

ಎಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ,

माहित आहे आणि आपण कदाचित त्यांना ज्या गोष्टींबद्दल चिंता करीत आहात, त्यांना

ಯಾವಾಗಲೂ ಪರೀಕ್ಷೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ

ज्या गोष्टी अपरिचित आहेत त्याबद्दल माहिती

ಒಂದು ದರ್ಜೆಯಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಗುರುತು ಇದೆ.

आहे. मला वाटतं शाळेत किंवा महाविद्यालयात असू शकते, पदवीपूर्व महाविद्यालय स्पष्ट

ಈಗ, ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದರ ಸಂಶೋಧನಾ ವಾಹಕದ

माफक आहे, आपल्याला माहित आहे की ते किती यशस्वी आहेत किंवा किती यशस्वी आहेत,

ಮುಂಚಿನ ಭಾಗವಾಗಿರಬೇಕಾದರೆ ಅದರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇರುವಾಗ,

तेथे नेहमी परीक्षा असते, एक श्रेणी आहे

ಹಲವು ವಿಷಯಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

आणि तेथे एक चिन्ह आहे आणि असेच आहे. आता, जेव्हा ते विशेषत: त्यांच्या संशोधन

ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಕಳೆದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ

वाहकांच्या सुरुवातीच्या भागाकडे लवकर जातात, तेव्हा मला वाटते की अनेक गोष्टी फार स्पष्ट नाहीत. तर, आपल्या अनुभवामध्ये मला असे म्हणायचे

ಪಿಎಚ್ಡಿ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಈಗ ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

आहे की दोन्हीने पीएचडी केले आणि आता अनेक विद्यार्थ्यांना मार्गदर्शित केल्यामुळे,

ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಹೊಂದಿರುವ ಅರ್ಥ ಏನು?.

शैक्षणिक व्यवस्थेत खूप वेळ घालवला आहे. संशोधनातील संशोधनाची किंवा संशोधनातील

ತಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ

यशस्वीतेची समजण्यासाठी आपण विद्यार्थ्यांना काय पाहण्याची शिफारस करू शकता?

ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

ते कसे निश्चिंत करावे? ते कसे मूल्यांकन करावे आणि आपल्याला

ನೋಡಲು ನೀವು ಏನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು?

माहित असेल की ते कसे पाहतील? प्रा. रेंगनाथन टी .: बर्याचदा, जेव्हा

ಅವರು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು?

पीएचडी विद्यार्थी किंवा पदवीधर, किमान

ಅವರು ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು

आपण ज्या पद्धतीने बघतो, तो स्पष्टपणे आहे की नाहीत्याने काय केले आहे हे नमूद

ಅದನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕು ಎಂದು ನಿಮಗೆ

करणे, किमान कमीतकमी. आणि मग तो इतर पातळीवर इतरांना समजावून

ತಿಳಿದಿರಬೇಕು?

सांगण्यास सक्षम आहे, कदाचित त्याचा

ಪ್ರೊಫೆಸರ್. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಸರಿ, ಪಿಎಚ್ಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

स्वत: चा मित्र व्यावसायिकांसमोर उपस्थित राहून, त्याच्या

ಅಥವಾ ಪದವೀಧರರು, ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ,

क्षेत्रास काही वाईट वागणूक देतात.

ಕನಿಷ್ಠ ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು

मग पुढच्या टप्प्यावर कदाचित त्याने केलेल्या

ಅಳಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅವರು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ

कामाची व्याप्ती ओळखता येईल, आपल्याला

ಇತರರಿಗೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ,

मर्यादा माहित असणे आवश्यक आहे. कोणताही

ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಬಹುದು,

संशोधन पूर्ण झालेला नाही, त्यामुळे आपल्याला

ತನ್ನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

त्याच्या कामाची सीमा माहीत आहे. ते

ನಂತರ ಮುಂದಿನ ಹಂತ ಬಹುಶಃ ಅವರು ಮಾಡಿದ

आपल्या भविष्यातील संशोधनासाठी लवकरच

ಕೆಲಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ನೀವು

त्यांना लक्ष्य बनविते, त्यामुळे संशोधन

ಮಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

विषय किंवा संशोधन क्षेत्रांची ओळख

ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ

पटविण्यासाठी आणि नंतर ते स्वतंत्रपणे

ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ ಗಡಿಗಳನ್ನು

संशोधन करण्यास सक्षम आहेत जेणेकरुन विद्यार्थी

ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆ ವಿಷಯಗಳ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ

जास्तीत जास्त वेळ घेतील आणि शैक्षणिक

ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ತಕ್ಷಣವೇ

वाहक विशेषतः हे सर्व चांगले मापक

ಅವರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ,

आहेत जे आपण म्हणू शकता की हे पीएचडी

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ವಿದ್ಯಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೈಗೊಂಡಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು

कार्यक्रमाच्या’च्या शेवटी एक यशस्वी

ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

संशोधक आहे. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे:

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕ್ಯಾರಿಯರ್. ಇವುಗಳು ಉತ್ತಮ ಮೆಟ್ರಿಕ್ಸ್ ಆಗಿದ್ದು, ಅದು ಅವರ

होय. आणि अर्थातच, आपल्या विचारांचा

ಪಿಎಚ್ಡಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ

संवाद साधण्यासाठी संशोधनामध्ये महत्वाची

ಸಂಶೋಧಕ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು.

बाब आहे, आम्हाला संशोधन बाहेर आलेले

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

प्रकाशन असले पाहिजेत.

ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಹೌದು. ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ

खुल्या साहित्यात आपल्या कल्पनांचे

ನಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

विचार व्यक्त करणे, काही कागदपत्रे, पीएचडीच्या शेवटी काही कागदपत्रे असणे

ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ

आवश्यक आहे. प्राथाप हरिडॉस:

ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ನಾವು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮುಕ್ತ ಪದ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ,

म्हणजे माझे म्हणणे असे मानक ठरवते की, त्यांनी केलेले कार्य म्हणजे ते जे केले

ಕೆಲವೊಂದು ಪೇಪರ್ಸ್, ಪಿಎಚ್ಡಿ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ

आहे, जे बरोबरीच्या गटद्व्यारे स्वीकारले

ಕೆಲವು ಪೇಪರ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಂತೆ ಇರಬೇಕು. ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

आहे. ठीक आहे ठीक आहे, पुन्हा एकदा मी सामान्यतः

ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ

नमूद केल्यानुसार, एमएस आणि पीएचडी

ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಅರ್ಥ, ಇದು ಅವರು ನಡೆಸಿದ

करणा-या विद्यार्थ्यांना त्या क्षेत्रातील

ಒಂದು ತುಂಡು ಕೆಲಸ, ಪೀರ್ ಪರಿಶೀಲನೆ ಇದೆ,

तज्ञ ज्ञात होतात. तर, ते कोणत्या प्रकारचे जागा आहेत?

ಪೀರ್ ಗುಂಪು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

मला कोणत्या प्रकारचे स्थाननियोजन किंवा

ಒಳ್ಳೆಯದು ಸರಿ, ನಾನು ಮೊದಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ

पदवी माहित आहे ते रासायनिक अभियांत्रिकी

MS ಮತ್ತು PhD ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪರಿಣತರು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

मध्येएमएस किंवा पीएचडी च्या पदवी

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

नंतर मिळत असतात?

ಉದ್ಯೋಗಿ ಅಥವಾ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ಅವರು ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಎಂಎಸ್ ಅಥವಾ ಪಿಹೆಚ್ಡಿ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಏನು ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಆದ್ದರಿಂದ,

प्रो. अभिजीत पी. देशपांडे: तर, ते मुळात वेगळ्या

ಇದು ಮೂಲತಃ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನಾ

ಕೆಲಸ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಸ್ಟ್ ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಂಎಸ್, ಪಿಎಚ್ಡಿ ಅಥವಾ ಪಿಹೆಚ್ಡಿಗೆ ಹೋಗುವುದು ಒಂದು ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ.

प्रकारचे संशोधन कार्य करते, उदाहरणार्थ,

ನಂತರ ಇತರರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾಸ್ಟರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ಬೋಧನಾ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸೇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಪಿಎಚ್ಡಿ

पीएचडी किंवा पीएचडी करणार्या एमएसला

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಬೋಧನಾ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಆರ್ ಮತ್ತು ಡಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೆಲವು

डॉक्टरेटच्या कामास सुरूवात करणे हे

ವರ್ಷಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ 2005 ರಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇವರು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಆರ್ ಮತ್ತು ಡಿ ಗೆ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾರತದಲ್ಲಿ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಆರ್ ಮತ್ತು ಡಿ ವಿಸ್ತರಣೆ ಇತ್ತು.

एक बंद आहे. मग दुसरा शैक्षणिक पदांवर

ಕಳೆದ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳು ಇದ್ದವು ಆದರೆ ಮತ್ತೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ 2,3 ಜನರು ಮತ್ತೆ ಉದ್ಯಮವನ್ನು

आहे. तर मास्टर विद्यार्थी शिक्षण पदवीत सामील

ಸೇರಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಂಪನ್ನು ನೀವು ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ನೀವು ಈ 3 ಪದವಿ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು

होऊ शकतात आणि पीएच्.डी. विद्यार्थी विद्यार्थी

ಮಾಡಿದಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ;

शैक्षणिक संशोधन शिक्षणाच्या स्थितीत

ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ, ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಂಶೋಧನೆ,

आणि मग औद्योगिक आर आणि डी (R and D )मध्येही

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಾನ ಅಥವಾ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಆರ್ ಮತ್ತು

सामील होऊ शकतात.

ಡಿ.

तर, सामान्यतः या सर्व गोष्टी काही

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

वर्षांप्रमाणे अवलंबून आहेत, 2005 मध्ये माझी

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ವಿಷಯದ

समज त्यापैकी बहुतेक औद्योगिक आर आणि

ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳು, ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

डी(R and D ) मध्ये सामील झाले होते कारण भारतात

ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಲು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು

औद्योगिक आर आणि डीचा (R and D )विस्तार

ಗುರುತಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

होता. गेल्या काही वर्षांत आपल्याला

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

असे दिसून आले आहे की अधिक शैक्षणिक

ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಇದೀಗ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್

पदांवर आहेत पण पुन्हा ते बदलू शकतात, उदाहरणार्थ

ಇಲಾಖೆಗಳಿಗೆ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ಗೆ

आमच्या प्रयोगशाळेत बर्याचदा 2, 3 लोक पुन्हा

ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ನೀವು

उद्योगात सामील झाले आहेत. त्यामुळे या

ನೋಡಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವಿವಿಧ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ

गटावर अवलंबून असलेले विषय, त्याचप्रमाणे

ಬಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯಿಂದ ಬರುತ್ತಾರೆ.

आपण या 3 चे मिश्रण वेगवेगळ्या वेळी

ಮತ್ತು ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ,

बदलत असताना त्यानुसार; पुढील अभ्यास, पुढील

ಅದು ಸ್ವಂತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

संशोधन, शैक्षणिक स्थिती किंवा औद्योगिक

ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

आर आणि डी. प्रा. रेंगानाथन टी .: आणि उद्योजकतेची

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಮ್ಮ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ

काही कल्पनाही, माझा स्वत: चा विद्यार्थी

ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗಿದ್ದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆಯೇ,

उद्योजकांचा क्रमवार ठरविण्याचा विचार

ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ

करीत आहे, कल्पनांचा शोध आपल्या स्वत:

ಅವರು ಪೋಸ್ಟ್ ಪದವೀಧರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ?

च्या स्थापनेसाठी करतो.

ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ

प्रा. प्रताप हरिडॉस: आता आपण अभियांत्रिकी

ಯಾವುದಾದರೊಂದು ಪದವಿಪೂರ್ವ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ

अभ्यासात ज्या विद्यार्थ्यांना मिश्रित रसायन अभियांत्रिकीमध्ये

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಯಾರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲವೆ?

प्रवेश करतो ते पाहून पहा. म्हणून ते वेगवेगळ्या

ಮತ್ತು ನಾನು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆಂದರೆ

पार्श्वभूमीतून त्यांच्याकडे वेगळ्या

ಆ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅವರು ನಿಮನ್ನು

प्रकारचे प्रशिक्षण देतात आणि याप्रमाणे.

ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಬಹುದು.

आणि ते एक शैक्षणिक सेटिंग मध्ये येत

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

आहेत ज्या ठिकाणी स्वतःची संस्कृती

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಸರಿ ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು

आणि प्रक्रिया आहे. काही विशिष्ट विषयांचे

ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೋರ್ಸ್

प्रश्न आहेत ज्या विद्यार्थ्यांना

ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಐಐಟಿಯಲ್ಲಿ

आमच्या विभागात नाही तर सर्वसाधारणपणे

ಕರೆಯಬಹುದು.

सर्वसाधारणपणे रासायनिक अभियांत्रिकी मध्ये,

ಕಾರಣಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ

जेव्हा ते पदव्युत्तर अभ्यासक्रमासाठी

ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು

येतात.

ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

पदवीपूर्व अभ्यासामध्ये काहीतरी आहे जे रसायन

ಹಾಗಾಗಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಆ ಹಂತವನ್ನು

अभियांत्रिकीमध्ये पोस्ट पदविपूर्व

ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು

अभ्यासासाठी पूर्णपणे तयार करीत नाही. आणि

ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಅವರು ಏರಲು

याचा अर्थ असा होतो की या त्रुटींपासून

ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

दूर व्हायला काय हरकत आहे तर त्यांना

ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಕಠೋರತೆಯನ್ನು

आपणास काय करावे लागेल?

ನಾನು ಹೇಳುವೆ.

प्रोफेसर रेंगानाथन टी .: ठीक आहे तर प्रथम

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶಪಾಂಡೆ: ಪದವಿಪೂರ್ವ

ज्याला ते त्यांच्या संस्थेत आणि नंतर

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ

आयआयटीमध्ये घेत असलेल्या अभ्यासक्रमाच्या

ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

दृष्टीने संबोधले जाऊ शकते. कारणांची

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

संख्या येथे कमी असू शकते परंतु नंतर

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಹೌದು, ಅದು ಸರಿ. ನಂತರ, ಗಣನೆ

कोणत्याही पातळीवर करण्यात येत असलेल्या

ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಮಾನ್ಯತೆ ಎಂಬ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ,

विश्लेषणाचा स्तर अत्यंत विस्तृत आहे.

MATLAB ಅಥವಾ CFD ಉಪಕರಣ ಅಥವಾ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಉಪಕರಣ

म्हणून त्यांना त्या वर्गाला उपस्थित

ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹೇಳೋಣ.

होण्याकरिता चढणे आवडत असेल आणि त्यानंतर

ಇದು ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪಠ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ.

विश्लेषण करणे आणि असाइनमेंट सादर करणे

ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಕಲಿಯಲು ಬದಲಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

इत्यादी.

ಈಗ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯುಜಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ

तर, कठोरपणे काम करणे कठिणपणा म्हणजे मी

ಲ್ಯಾಬ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ,

सांगतो.

ಆದರೆ ನಿಖರತೆ, ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೀಯತೆ

प्राध्यापक अभिजीत पी. देशपांडे: पदवीधर

ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಗಮನಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

शाळेसाठी, नेहमी पदवीपूर्व तुलनेत

ಕೇವಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ವರ್ಗವನ್ನು ಹೇಳಿ,

नेहमीच वेगळी असते. प्रा. रेंगानाथन

ಆದರೆ MS ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಥವಾ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ

टी .: होय, हे बरोबर आहे. मग नक्कीच, मोजणी

ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರವಾದ

आणि तंत्रज्ञानाच्या संपर्कात नसल्यास,

ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅದು

आता मॅटलॅब(MATLAB) किंवा सीएफडी उपकरण किंवा

ನಿಖರವಾದ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

सिम्युलेटर(simulator) उपकरण आणि असेच म्हणू

ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಕೇಳಬೇಕು, ಯುಜಿ ಮತ್ತು ಪದವಿಪೂರ್ವ

या. इथे जवळजवळ काही अभ्यासक्रमाच्या

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಭಾಗವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯಲು ನಾವು

एकात्मिक भाग सारखाच आहे. त्यांना माहित

ಪದವೀಧರರನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

होते की येथे येण्याआधी ते एक आहे. आता, पुन्हा

ಅದು ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ

एकदा विद्यार्थ्यांनी त्यांच्या प्रयोगशाळेच्या

ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು.

वर्गांना यूजी अभ्यासक्रमात प्रवेश दिला आहे,

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

परंतु तिथे अचूकता, अचूकता आणि पुनरावृत्ती

ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ

यासाठीही लक्ष दिले जात नाही. फक्त एक

ವಿಧಾನವನ್ನು ಪುನಃ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

प्रयोगशाळा सांगा, पण जेव्हा ते एमएस

ಪ್ರೊ. ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಹೌದು, ಹೌದು.

कार्यक्रम सुरू करतात किंवा पीएचडी कार्यक्रम

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ.ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಮಾಡಬೇಕಾದ

करतात जेथे प्रयोगासाठी पुरेसा तपशीलवार

ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪುನರಾರಂಭವು 2 ವಿಭಿನ್ನ

लक्ष द्यावे लागते, ज्या पद्धतीने ते

ಹಂತಗಳಲ್ಲಿದೆ, ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರದೇಶ

अचूकपणे प्रतिष्ठा प्राप्त करते त्यांनी

ಯೋಚಿಸದೇ ಇರುವ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಯೋಚಿಸುವ

त्याबद्दल देखील त्याबद्दल ऐकले पाहिजे,

ಪ್ರಾರಂಭದ ಹಂತವಾಗಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪದವಿಪೂರ್ವ

जे आम्ही पदवीपूर्व प्रयोगशाळेचा एक

ಕೋರ್ಸ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದೆ.

भाग म्हणून युजी आणि पदवीधर होण्याची

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ

अपेक्षा करत नाही. ते असे एक मार्ग आहे

ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತ.. ಹಾಗಾಗಿ, ನಾನು ಶಾಖ ವರ್ಗಾವಣೆ

ज्यात त्यांनी प्रयोगांकडे बघितले आहे ते वेगळं

ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ

असावं.

ಕಲ್ಪನೆ ಇರಬಹುದು.

प्रा. प्रताप हरिदॉस: त्यांच्या मनाचा

ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ನೋಡಬೇಕಾದದ್ದು ಹೀಟ್ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ

दृष्टीकोन बदलण्याची काही गोष्ट आहे.

ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು

प्रा. रेंगानाथन टी .: होय, हो. प्राध्यापक

ಆ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ

अभिजीत पी. देशपांडे: दुसरे एक महत्वाचे

ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು ಬೇಕಾಗಬಹುದು.

पुनर्रचना ज्याचे आहे ते 2 वेगवेगळ्या

ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅದು ಕಾಣಿಸಬಹುದಾದರೂ

स्तरावर आहे, एक संशोधन क्षेत्रातील कोणत्याही

ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಾಖ ವರ್ಗಾವಣೆಯು ನೀವು

क्षेत्राबद्दल विचार करण्यास प्रारंभिक

ಮಾಡಿದ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತಿಲ್ಲ.

बिंदू म्हणून नेहमीच एका पदवी अभ्यासक्रमात

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಮಾಡಿದ್ದ ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ

परत जात आहे नेहमी खूप उपयुक्त तर, आम्ही

ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಆಶಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು

आधीच म्हटल्याप्रमाणे तर, मी असे म्हणू शकतो

ನೀವು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಬೇಕು.

की उष्णतेमध्ये हस्तांतरण करणे फारच उपयुक्त

ಇದು ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಆರಂಭದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ

कल्पना असू शकत नाही कारण आपण काय पहावे

ಅದು ಹೋಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ

हे आहे, उष्णता हस्तांतरण संबंधित संशोधन क्षेत्र

ಅದನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೂ

काय आहे आणि त्या विषयावर कार्य करण्यासाठी

ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿಲ್ಲ.

आपल्यासाठी अतिशय वेगळ्या क्षेत्रांची

ನಾವು ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕಿಂತ

आवश्यकता असू शकते. त्यामुळे जरी नैसर्गिकरित्या

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಸಂಶೋಧನೆಯು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

कदाचित असे घडले आहे की कदाचित या

ನ್ಯಾನೋ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ಬಝ್ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ

विषयामध्ये उष्णता स्थानांतरणाची असेल

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿಪರೀತವಾಗಿ ಹತೋಟಿಯಲ್ಲಿಡುವುದು

तर ते आपण केलेल्या अंशतः विषयाच्या

ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅಲ್ಲ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ

विषयाशी संबंधित नसू शकते. तर, आपण

ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರಬೇಕು, ಅದರ ವಿವರಗಳಿಗಾಗಿ

केलेल्या कार्यशैलीच्या संदर्भात संशोधनासाठी

ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು

आपल्या आकांक्षा थोड्या प्रमाणात

ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು

वितरित करणे आवश्यक आहे. हे एक चांगले

ಅನುಸರಿಸಬೇಕು . ನ್ಯಾನೊ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ

सुरवात आहे परंतु ते असे होणार नाही,

ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಬದಲು,

कारण आपण नेहमीच त्या पुस्तकात ठेवतो

ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ನಾನು ನೆರವೇರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ

म्हणून ते खरोखरच नंतर संशोधन करीत

ಏಕೆಂದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿರುತ್ತದೆ,

नाही. अभ्यास करताना आपल्याला जे काही

ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕಾದರೆ, ನೀವು

उघडकीस आले आहे त्याहून अधिक काहीतरी संशोधनात

ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನೀವು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ,

सहभागी होईल. दुसरी गोष्ट म्हणजे सूक्ष्म

ನೀವು ಹೊಸ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಂತರ

तंत्रध्यान नवीन गुणगुण शब्दांद्वारे

ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಧಿಸಲು

पूर्णपणे विलीन व्हायला हवे आणि ते पुन्हा

ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

पुन्हा घडत नाही. आपण त्यांच्या विषयांबद्दल

ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಕೇವಲ ಒಂದು ಕೋರ್ಸ್

आणि त्यासारख्या गोष्टींसाठी संशोधन

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ಬಿಸಿ

विषय तपासू शकतो आणि त्यानंतर त्यांचे

ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ನೋಡುವ ಬದಲು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

पाठपुरावा करू शकता. . मी सूक्ष्म तंत्रध्यान

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾದ, ಇತರ ಸಂಶೋಧನೆ

मध्ये काम करत आहे असे म्हणत राहण्याऐवजी,

ಇರಬೇಕು, ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಗಳು

आपण परिभाषित करून जमिनीवर तोडफोड करणार

ಅಥವಾ ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು

आहोत कारण शेवटी तुम्हाला असे करावे

ಪಾರಿವಾಳವನ್ನು ಹೋಲಿಡುವ ಬದಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರವಾದ

लागेल, जसे आपण सांगितले की तुम्हाला तंत्र

ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು.

शिकणे लागेल, तुम्हाला हे समजणे आवश्यक

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

आहे, आपल्याला हे समजावून सांगणे आवश्यक

ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು

आहे, तुम्हाला नवीन परिणाम तयार करणे

ಕುರಿತು ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಒಬ್ಬ

आणि नंतर त्यांचे विश्लेषण आणि संवाद

ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ವಿಕಸನಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ

साधणे सक्षम व्हावे लागेल.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನೋಟ ಬದಲಾಗಬೇಕೆಂಬುದು

तर हे सर्व एक महत्वाच्या विषयावर किंवा एखाद्या

ನನಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

अतिशय परस्परविरोधी विषयावर परत शोधण्याऐवजी

ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ,

अतिशय महत्वाचे आहेत. तर, आणखी समग्रतेने,

ನಿಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನ್ಯಾಯಯುತವಾದ ಭಾಗವೆಂದು

आपण इतर संशोधक असले पाहिजेत, आपल्या

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಂಶವೆಂದರೆ, ನಿಮ್ಮ

स्वत: च्या शोधविषयक विषयांवर किंवा आपल्या

ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವು ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ

स्वत: च्या शोधविषयक क्षेत्रांचे अस्तित्व

ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ

टिकवून ठेवण्याऐवजी आपण अधिक समग्र पद्धतीने

ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

पाहण्याकडे पहायला हवे.

ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ, ನಿಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಾರರೊಂದಿಗೆ

प्रा. प्रताप हरिडॉस: ठीक आहे, मी याबद्दल

ಎಷ್ಟು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ

जे काही गुण आपण तयार केले त्यांत मी विचार

ಈ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಪಂಚಿಕ

करत होतो एका विद्यार्थ्याच्या दृष्टिकोनात बदल

ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ

कसा व्हावा हे आपल्याला माहिती आहे ते एक

ಪೂರೈಸಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

स्नातक विद्यार्थी बनू शकतात.

ನೀವು ನೀಡಿದ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿ ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ

माझ्या मते पोस्ट पदवीपूर्वा अभ्यासात,

ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತಿರುವಿರಿ?

स्ंनातकोत्तर विद्यार्थ्याचे जीवन म्हणजे आपण

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

आपल्या शिकण्याच्या प्रक्रियेचा एक योग्य

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ನೀವು ಸಭೆಯ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ

भाग आहात, आपल्या कामगिरीचा एक भाग

ಬಂದಾಗ, ಸಭೆಯ ಆವರ್ತನವು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ

म्हणजे आपण सल्लागाराशी कसे संवाद साधता

ಮುಂದುವರೆದಂತೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

हे देखील जाणून घ्यावे.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 1 ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವರು

आपल्या समुहातील, आपल्या सल्लागाराशी

ಆಗಾಗ ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು

किती चांगले संबंध येतो आणि याप्रमाणे

ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರನ್ನು

त्यामुळे या संदर्भात, एक सांसारिक मार्गाने,

ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು.

आपण किती वेळा विचार करता, विद्यार्थ्यांनी

ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಎಲ್ಲ ಬೋಧಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ

खरोखरच त्यांचे सल्लागार भेटू नयेत?

ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಸಭೆಯನ್ನು

तुम्हाला दिलेले मार्गदर्शक तत्त्व

ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಅವರು

आहे आणि अशा परिस्थितीत आपण काय पाहत आहात?

ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಬಹುದು.

प्रा. रेंगनाथन टी .: जेव्हा तुम्ही बैठकीस

ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಭೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು

सल्लागारांकडे आलात, कार्यक्रमाच्या

ಕ್ರಮೇಣ ಕೆಳಗಿಳಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

प्रगती प्रमाणे बैठक बदलण्याची वारंवारता.

ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಸಣ್ಣ

तर, 1 वर्षाच्या सुरुवातीला तो सहसा भेटू शकेल

ವಿಷಯದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಸಮೀಪಿಸಲು ಅಲ್ಲ ಹೆಚ್ಚು

आणि नंतर सर्वकाही त्याला मार्गदर्शकाकडे

ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಬರುವ

जाऊ शकेल आणि मग त्याला भेटू द्या. त्याखेरीज,

ಮತ್ತು ಒಂದು ಹೆಚ್ಚು ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಭೆ ಅವರು

सर्व प्राध्यापकांना सहसा साप्ताहिक विद्यार्थ्यांबरोबर

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದಿದ್ದಲ್ಲಿ

एक औपचारिक बैठक असते, आवश्यकतेनुसार

ತನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು

इतर कोणत्याही वेळी त्याला भेटू शकतात.

ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

जसजशी वर्ष प्रगती होते आणि नंतर बैठकीची

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತಪ್ಪು ಆಗಿರಬಹುದು, ಅದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಬಹುದು,

संख्या हळूहळू खाली येते आणि नंतर विद्यार्थ्यांच्या

ಅದು ಅಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿರಬಹುದು.

दृष्टिकोनातूनही, ते प्रत्येक लहानशा

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧರಿತವಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಅಂತಹ

गोष्टीसाठी मार्गदर्शक नसून अधिक स्वातंत्र्य

ಅನುಭವಿಯಾಗಿದ್ದು ಇವರು ತಪ್ಪು ವೀಕ್ಷಣೆ

घेतील, ज्याला तो भेटायला येतो आणि

ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

बैठक आणखी एक बिंदू मी असे म्हणेन की

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೆಲ್ನಲ್ಲಿ ಇರಬಾರದು, ಏನೋ ತಪ್ಪು

तो दीर्घकाळ निकाल घेत नसताना त्याला

ಎಂದು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಅವರು

त्याच्या मार्गदर्शकाला भेटायला पाहिजे.

ಭಯಪಡಬಾರದು.

मनोरंजक असू शकतात असे कदाचित चुकीचे

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

असू शकतात तेथे तिथे झाले असते. तर, अशा

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

अनुभवावर आधारलेला मार्गदर्शक हे ओळखू

ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಮತ್ತು ನಾವು ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿರುವ

शकतो की हे चुकीचे निरीक्षण आहे की

ಇತರ ದೊಡ್ಡ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನಿಜಕ್ಕೂ ನಾವು ಸಲಹೆಗಾರನನ್ನು

काहीतरी मनोरंजक आहे किंवा नाही. विद्यार्थ्यांना

ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ

शेलमध्ये नसावे की काहीतरी चुकीचे आहे,

ಇತರ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

त्यांना जाण्याची आणि मार्गदर्शकांची

ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಇತರ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿದ್ವಾಂಸರೊಂದಿಗೆ

पूर्तता करण्यास घाबरत नसावे.

ಮಾತನಾಡುವ ಈ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

तर, या गोष्टी मी म्हणेन.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ಧ್ವನಿಪಥದ

प्राध्यापक अभिजीत पी. देशपांडे: आणि

ಮಂಡಳಿಯಾಗಿದೆ.

दुसरी गोष्ट अशी की आपण शोधक म्हणून

ಹಾಗಾಗಿ, ರಂಗ ಹೇಳಿದಂತೆ ನಾವು ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು

आहात, खरंच आपल्याला केवळ सल्लागारच नाही

ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ

तर आपल्या सभोवतालचे काम करणार्या इतर

ವಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಹುಶಃ ಬಹಳ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು

पुष्कळ लोक असतील.

ನೀವು 2 ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆ ಭೇಟಿ ಆಗಬಹುದು

त्यामुळे आपल्या स्वत: च्या इतर संशोधकांना

ಮತ್ತು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ

या विषयावर बोलण्याची ही सवय विकसित करणे

ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ.

चांगले आहे कारण हा एक चांगला ध्वनी

ಆದರೆ ಒಂದು ವಾರದಲ್ಲೇ ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು,

बोर्ड देखील आहे. तर, फक्त सल्ला दिला

ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳೂ ಸಹ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ತಿಂಗಳು

पाहिजे ज्याप्रमाणे रंगाने उल्लेख केला

ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು

आहे आणि प्रत्येक आठवड्यात कदाचित

ಚರ್ಚಿಸಲು ಕೆಲವು ವಿಶಾಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಲು

सुरुवातीला फारच चांगले आहे आणि कदाचित

ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನೀವು ಏನು ಸಿಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು

आपण 2 आठवडे एकदा होऊ शकता जर आपण चांगले

ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?

प्रगती करीत आहात आणि आपण चांगले कार्य

ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ.

करीत आहात. परंतु एकदा आठवड्यातून

ನೀವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ

एकदा एक चांगली कल्पना आहे, परंतु प्रत्येक

ಕೇವಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿರುವ 2 ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ

महिन्याला किमान आपल्या सहकार्यांबरोबर

ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ

खाली बसून एक चांगली कल्पना आहे आणि नंतर

ಪರಿಶೀಲನೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಸಲಹೆಗಾರರನ್ನು ನಾನು

चर्चा करा आणि काही व्यापक परिणाम पाहण्यासाठी

ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ

प्रयत्न करा, आपल्याला काय मिळाले आहे, आपण

ಎಂಬುದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

विचार करत आहात योग्य दिशेने बाजूने.

ಆದ್ದರಿಂದ ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿನಿಮಯವು ನಿಮ್ಮ ಸಲಹೆಗಾರರೊಂದಿಗೆ

आपण एक प्रमुख पुढाकार नियोजन करत असाल

ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ನಿಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದು.

तर फक्त प्रयोगशाळेतील 2 अन्य विद्यार्थ्यांशी

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

चर्चा करू शकता आणि मला हे माहित आहे

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ಮತ್ತು ಅದು ಅಂತ್ಯದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು

की मी ज्याबद्दल विचार करत आहे, मी

ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆ

सल्लागारांना भेटण्यापूर्वी, मी आपल्याशी तपासू

ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

इच्छितो.

ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

म्हणून अशा कल्पनांचे आदान-प्रदान केवळ

ತನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನಿತರ ಕೆಲವು

आपल्या सल्लागाराशीच नव्हे तर आपल्या

ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

मित्रांसमक्ष केवळ एक चांगली कल्पना

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

आहे. प्रा. रेंगनाथन टी

ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಬೇಕೆಂದು

.: आणि हे त्यास दिशेने मार्गदर्शकावर अवलंबून

ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

आहे, त्याला त्याला अधिक आत्मविश्वास

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

प्राप्त होतो की तो स्वतंत्र संशोधन

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನೀವು ಹೇಗೆ ತೀರ್ಪು

करू शकतो. जेणेकरून ते स्वतंत्रपणे करू

ನೀಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

शकतील, त्याचवेळी त्यांच्या भावी संशोधनासाठी

ಒಬ್ಬ ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ.

आणखी काही कल्पना विकसित करतील आणि

ಅವನು ತನ್ನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ

इत्यादी.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ಎಂದು

प्राथाप हरिडॉस: आपण अशी शिफारस करत

ಹೇಳುವಿರಿ.

आहात की हळूहळू स्वतंत्र होण्यास उत्क्रांती

ಹೌದು, ಹೌದು.

होऊन ते अशी अपेक्षा करतात की त्यांनी

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

अशी अपेक्षा करावी.

ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಹಾಗಾಗಿ ನಾವು ನಿಮಗೆ

प्रा. रेंगनाथन टी .: खरं तर, तुम्ही कसे

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು

न्याय करता?

ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ,

एक न्यायाधीश यशस्वी आहे तो आहे. समजा,

ರಾಸಾಯನಿಕ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ

तो आपल्या मार्गदर्शनापेक्षा शेवटच्या दिशेने

ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ರಾಸಾಯನಿಕ

आपल्या माहीतीपेक्षा जास्त जाणतो की आपल्यासाठी

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ.

मोठा ठसा आहे की होय, होय.

ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್

प्रा. प्रताप हरिडॉस: मला वाटते की होय

ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಲಹೆಯ ಮಾತುಗಳು

आम्ही तुम्हाला सर्वसाधारण प्रश्न विचारून निष्कर्ष

ಯಾವುವು?

काढू इच्छितो, तेथे भरपूर विद्यार्थी

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

आहेत जे संशोधन करिअरची अपेक्षा करत आहेत,

ರೆಂಗಾನಾಥನ್ ಟಿ.: ನಮ್ಮ ಅಭಿಜಿತ್ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ,

रसायन अभियांत्रिकीमध्ये संशोधन करीत आहेत.

ನಾವು ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ

पदवीधर विद्यार्थ्यांना इच्छुक विद्यार्थ्यांसाठी

ಕೆಲಸ ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ನಮ್ಮ ಮೂಲಭೂತ ದ್ರವ

सल्ला देण्याचे तुमचे कस काय?

ಯಂತ್ರಶಾಸ್ತ್ರ ಸಾಮೂಹಿಕ ವರ್ಗಾವಣೆ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ

प्रा. रेंगनाथन टी .: आमच्या अभिजीत उल्लेख

ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

करत असताना, आम्ही केमिकल इंजिनिअरिंगच्या

ನಮ್ಮ ಸಂದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಾವು ಆಯ್ಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

अलिकडच्या क्षेत्रात काम करतो परंतु त्यात

ಮೂಲಭೂತವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ.

समाविष्ट केलेले तत्त्व अद्याप द्रव

ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಮೊದಲು ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು

रचना द्रव्यमान हस्तांतरणाच्या मूलभूत तत्त्वांवर

ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಲಿಖಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ

आधारित आहेत. आमच्या मुलाखत प्रक्रिया,

ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಲಿಖಿತ

निवड प्रक्रिया आम्ही केवळ तत्त्वांचा

ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಶನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎರಡೂ ಮೂಲಭೂತ

चाचणी करतो नक्कीच, प्रथम आमच्याकडे

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ.

एक छोटी यादी आहे आणि एक लेखी परीक्षा

ಆದ್ದರಿಂದ, ಆ ಯಂತ್ರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ

आहे आणि नंतर मुलाखत प्रक्रीया दोन्ही

ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅವುಗಳು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ

लेखी परीक्षा आणि मुलाखत प्रक्रिया

ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು.

त्यांच्या मूलभूत चाचणी.

ಮೂಲಭೂತ ಕೋರ್ಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ

म्हणूनच, त्यांच्यासाठी हे चांगले आहे की

ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

ते मूलभूत प्रक्रियेत यशस्वी झाले जेणेकरून

ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ते त्या मशीन प्रक्रियेत यशस्वी होतील आणि

ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿರುವಿರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ತಿಳಿದಿದ್ದೇವೆ.

हे एक प्रमुख आहे. त्यांनी म्हटले आहे

ಒಂದು ವೆಬ್ಸೈಟ್ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ ತದನಂತರ ಪರಿಚಿತವಾಗಲು

की मूलभूत अभ्यासक्रम आणि संशोधन क्षेत्रातील

ಕನಿಷ್ಠ ಗ್ಲಾನ್ಸ್ ಇದೆ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ

फरक ओळखणे आवश्यक आहे जे आम्ही करीत

ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ದ್ರವ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕ್ನಿಂದ

आहोत. एखाद्या वेबसाइटवर जाणे चांगले आहे

ನೋಡುವಂತಿಲ್ಲ, ಅವರು ಮಾಸ್ಟರ್ ಸೆನ್ಸಾರ್

आणि नंतर थोड्या दृष्टीकोनातून जाणून

ಪಾಯಿಂಟ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೋಡಬಾರದು ಎಂದು ಅವರು

घ्या, कोणत्या प्रकारचे संशोधन चालू आहे,

ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ತತ್ವಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ

ते त्यांना माहित आहे की ते द्रव रचनेकडे

ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೋಡಿ.

मास्टर सेन्सर बिंदूकडे पाहत नाहीत, परंतु

ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಅಭಿಜಿತ್ ಪಿ. ದೇಶ್ಪಾಂಡೆ: ಹೌದು,

या तत्त्वांचा समावेश असलेल्या विषयांवर

ನನ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಲಹೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವ

विचार करा. प्रा. अभिजीत पी. देशपांडे:

ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ

होय, माझ्या सामान्य सल्ला विशेषतः प्रत्येक

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಬಗ್ಗೆ

प्रतिज्ञेच्या विद्यार्थ्याशी संबंधित नाही परंतु

ಒಂದು ಶಿಸ್ತು ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿರುವುದು

सामान्यतः रासायनिक अभियंत्यांविषयी

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

एक टिप्पणी म्हणून अशी टिप्पणी दिली

ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಅಣುಗಳು ಈಗಲೂ ಇರುವ

जाते की आपल्याला असे जाणवत आहे की

ಕೆಲವು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ

रासायनिक अभियांत्रिकी हे अशा काही अभियांत्रिकी

ಪರಿಗಣನೆಗಳ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

क्षेत्रांपैकी एक आहे जिथे परमाणु

ಹಾಗಾಗಿ, ಆಣ್ವಿಕ ಮಾಪಕದಿಂದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು

अद्याप येथे आहेत आमच्या विचारांच्या

ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಆಣ್ವಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಎಲ್ಲೆಲ್ಲಿ

केंद्रस्थानी.

ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

म्हणूनच, अभियांत्रिकी अंतराळ ते आण्विक

ನೀವು ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ

अंतराळ पर्यन्त जाताना, जेथे आण्विक परिवर्तन

ಅದು ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ರೀತಿಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು

होतानाच रासायनिक अभियांत्रिकीचा

ಮತ್ತು ಇದರಿಂದಾಗಿ ಭಾರತದಲ್ಲಿ 25 ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗಿಂತಲೂ

समावेश केला जाईल. हे लक्षात घेऊन आपण

ಒಂದು ವಿಚಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ,

रसायन अभियांत्रिकी संशोधनाकडे दुर्लक्ष

ಅಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಕೇಂದ್ರವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ

केल्यास आपण अमर्याद संधी पाहू शकता आणि

13, 15 ಪ್ರದೇಶಗಳಿವೆ.

याच कारणास्तव आम्ही तुम्हाला दाखविले

ಹಾಗಾಗಿ, ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ

आहे की भारतातील 25 पैकी 25 क्षेत्रफळ,

ಪ್ರಕಾರ ನೀವು ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದರೆ

तेथे 13, 15 क्षेत्रे आहेत जेथे रासायनिक

ಅದರಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

अभियांत्रिकी केंद्रिय समाविष्ट आहे. म्हणूनच,

ರಾಸಾಯನಿಕ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ

आपण रासायनिक अभियांत्रिकी संशोधनात कारकीर्द

ಪ್ರೊಸೆಸರ್ಗಳು, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ

शोधत आहात आणि त्याचा विचार केला तर मी

ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಎಲ್ಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ

म्हणेन की प्रोसेसर, साहित्य आणि ऊर्जेच्या

ಇದು ತುಂಬಾ ಭರವಸೆಯಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

क्षेत्रात होत असलेल्या सर्व घडामोडींमुळे

ಹಾಗಾಗಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ

रासायनिक अभियांत्रिकी प्रत्यक्षात खेळता

R ಮತ್ತು D ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪ್ತಿ

येईल. भूमिका तर भविष्यात रासायनिक अभियांत्रिकी

ಇರುತ್ತದೆ.

मध्ये आर आणि डीसाठी खूप संधी उपलब्ध

ಪ್ರೊಫೆಸರ್.

होईल. प्रा. प्रताप हरिडॉस:

ಪ್ರತಾಪ್ ಹರಿಡೋಸ್: ಸರಿ ಗ್ರೇಟ್, ಆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ

छान अतिउत्तम , या सकारात्मक ध्रुव

ಟಿಪ್ಪಣಿ; ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿದಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿಜಿತ್

वर; आम्हाला सामील होण्यासाठी अभिजित

ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

धन्यवाद.

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿದಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬಳಿ ನಿಮ್ಮ

आम्हाला सामील होण्यासाठी आणि आम्हाला आपल्या

ಒಳನೋಟವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡದಕ್ಕೆ ರಂಗ ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

अंतर्ज्ञान सामायिक करण्यासाठी रंग धन्यवाद

ಧನ್ಯವಾದ.

धन्यवाद.